高中物理教案范文-全文預(yù)覽
【正文】 的功多 C拉力對兩車做的功一樣多D無法比較 ,物體在力F的作用下都沿接觸面勻速移動了S的距離,則功的計算公式W=FS() A只適于甲B只適于乙C只適于甲和丙D甲、乙、丙都適用 ,在拉力F的作用下沿水平地面勻速前進了5m,求拉力F做的功.(g=10N/kg) 高中物理教案范文5 (1)知識與技能：(學生學會了什么)了解、掌握、認識...... (2)過程與方法：經(jīng)歷(通過)對......的探究過程，初步學會......，提高......的能力。 (1)新課導入(常用的導入方法實驗導入、聯(lián)系實際導入、直接導入) 采用聯(lián)系實際導入法：講述從北京到重慶的各種路線，導入新課：位移。可以設(shè)計分組討論環(huán)節(jié)(例：判斷路程和位移)?！ 、诓贾谜n后作業(yè)?！ ≡谛率谡n里面一定要表現(xiàn)出講課的大體流程，但是不必太過詳細?！ 、跉w納總結(jié)該課題中的重點知識內(nèi)容?！ ≈攸c：新概念的理解及其應(yīng)用、實驗探究。 過程與方法 培養(yǎng)學生分析概括推理能力 情感、態(tài)度與價值觀 樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理 教學重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的公式進行簡單計算 教學難點：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。 高三物理組所有教師，決心把各個環(huán)節(jié)落到實處，加強集體備課，采取有效措施，搞好一輪復(fù)習?！ 、朴柧氼}目過程理想化，且過于繁、難。其表現(xiàn)為： ⑴把復(fù)習課上成壓縮的新授課，講授不改變形式，疑點把握不準，平均用力，引不起學生共鳴，難以調(diào)動學生的積極性?！ ∥?、一輪復(fù)習中防止出現(xiàn)以下幾個問題： 復(fù)習無計劃，復(fù)習程序亂。學無定法，要認真全面分析每個目標學生的知識水平和個性差異，幫助目標學生確立自己最適宜的學習方法，并不斷調(diào)整、改進，提高目標學生的學習效率?！ ?fù)習中各個環(huán)節(jié)都要注意充分發(fā)揮學生作用，調(diào)動其復(fù)習積極性，引發(fā)學生積極思考，總結(jié)歸納，掌握方法，提高能力，要鼓勵學生多提問題，把復(fù)習遇到的難點、疑點真實地反映出來，確保教師講課有的放矢?！ 「鶕?jù)各章內(nèi)容、數(shù)量、特點，要合理安排各環(huán)節(jié)時間，體現(xiàn)學為主體、教為主導的原則?！ ≡u是高三復(fù)習中重要的教學環(huán)節(jié)。綜合練習要全面覆蓋單元所有知識點，全面練，重點講。根據(jù)學生提出的問題，有針對性地組織題精講，重在強化對知識的理解，不可過深過難?！ ∽ズ酶鳝h(huán)節(jié)落實，注重實效。復(fù)習中強化解決問題的基本方法，增強學生接受信息、處理信息、解決實際問題的能力?！ B’tvA’t=s (1)當s=，解得vA’=1m/s，vB’=，A、B同方向運動. (2)當s=，解得vA’=1m/s，vB’=，A、B反方向運動. 如圖所示，A、B、C三木塊的質(zhì)量分別為mA=,mB=,mC=，A和B緊靠著放在光滑的水平面上，C以v0=25m/s的水平初速度沿A的上表面滑行到B的上表面，由于摩擦最終與B木塊的共同速度為8m/s，求C剛脫離A時，A的速度和C的速度. 高二物理《動量守恒定律》教案 C在A的上表面滑行時，A和B的速度相同，C在B的上表面滑行時，對A、B、C三物組成的系統(tǒng)，總動量守恒. 高中物理教案范文3 高三一輪復(fù)習是整個復(fù)習中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它對知識的理解深化和夯實，對能力的培養(yǎng)提高起著重要作用?！ A′=SA′/t=(m/s) △pA=mAvA’mAvA=()=(kg時間長，力小?！ 〉谌h(huán)節(jié)：定性應(yīng)用 為了培養(yǎng)學生在物理學中從實踐到理論，再用理論來指導實踐的研究方法。跳遠前要松沙坑...... 這些說明動量和沖量之間一定是有聯(lián)系的，你能找出它們之間的關(guān)系么? 設(shè)一個物體以速度v1在光滑水平地面上運動，在同方向水平恒力F作用下，經(jīng)過時間t，速度變?yōu)関2，由牛頓第二定律可得：Ft=mv2mv1。結(jié)實的鋼繩還是結(jié)實的彈性繩? 演示實驗：模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無彈性繩的對比演示實驗(要挑選軟度合適的橡皮泥做實驗) (兩次物體都從同一高度自由下落，兩次繩長相同) 實驗現(xiàn)象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無損，另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半，斷面非常整齊， 學生嘗試解釋現(xiàn)象?！ ∷?、教學程序 本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)，演示實驗創(chuàng)設(shè)問題情景?！ 《W生情況分析 高一學生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中需以一些感性認識作為依托，加強直觀性和形象性，以便學生理解。 (2)通過學習用動量定理處理實際問題的過程，提高質(zhì)疑、信息搜集和處理能力，分析、
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