高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理-全文預(yù)覽
【正文】 習(xí)時只需要將每主族中的一個元素的性質(zhì)弄懂，就可以推斷出其他幾個元素的轉(zhuǎn)化過程。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時間是課內(nèi)。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。有的同學(xué)只顧記，不思考?！ ?1)、認(rèn)真聽課：注意力集中，積極主動地學(xué)習(xí)?！ ?2)、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標(biāo)記。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評估等。有的把教材過度深化延伸，對化學(xué)知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識?！ ?抓典型，帶一族 初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，第二章摩爾概念一個接一個，學(xué)生一時不適應(yīng)，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個十分尖銳的矛盾。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規(guī)律，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命?！ 。赫J(rèn)識幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡單化學(xué)問題，并用化學(xué)語言表達(dá)。重點(diǎn)題型訓(xùn)練與訓(xùn)練相結(jié)合，選擇題、無機(jī)綜合(推斷)、理論綜合、實(shí)驗綜合、選考模塊分項強(qiáng)化，并結(jié)合做題提高審題、解題能力。高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理 整理幾次大型考試的試卷，一方面統(tǒng)計各主干知識點(diǎn)失分情況，篩選易失分的知識或題型，在綜合強(qiáng)化訓(xùn)練中有意識地進(jìn)行專題訓(xùn)練。加深對教材實(shí)驗的理解，深刻理解教材實(shí)驗的原理、熟悉實(shí)驗現(xiàn)象、掌握實(shí)驗操作、注意實(shí)驗的干擾因素、成敗關(guān)鍵?！ 。骸 』瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)?！ 。毫私饪茖W(xué)探究的一般過程，初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法?！ 。毫私猬F(xiàn)代化學(xué)和化工的
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