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高一物理學(xué)習(xí)方法整理-全文預(yù)覽

2024-12-07 02:26 上一頁面

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【正文】 要以為老師講得簡單而放棄聽講,如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的?! ?三)物理過程。要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地做一些題?! 』A(chǔ)知識的掌握是正確應(yīng)用的關(guān)鍵,理解性的記憶是掌握知識的關(guān)鍵。對基礎(chǔ)知識的把握不能死記硬背,要理解記憶(能用自己的語言表達(dá)),這個過程貫穿整個高中階段,隨著學(xué)習(xí)的深入你對基礎(chǔ)知識的理解會越來越深入?! ∠嗨铺卣鞲爬ㄊ歉鶕?jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較,舍棄它們不相同的特征,而對它們共同的特征加以概括,這是知覺表象階段的概括,結(jié)果往往是感性的,是初級的?! ∥?、概括法  概括是一種由個別到一般的認(rèn)識方法。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型?! ⊙?qū)Ч?,?zhí)果索因:在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。條件變化了,物理過程也會隨之而發(fā)生變化?! √矫髦虚g狀態(tài):有時階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?! Ρ扔^察法:對前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。然后打開筆記與書本,對照一下還有哪些沒記清的,把它補(bǔ)起來,就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來,同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何,也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。筆記是要記的,但記什么?  1.記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解;  2.記典型的例題和重要的思想方法;  3.記當(dāng)時沒理解的問題?! ?3)心到:就是用心思考,跟上老師的思路,分析老師是如何抓住重點(diǎn),解決疑難的?! ?.注意做好課前的準(zhǔn)備,以免上課時出現(xiàn)課本、參考書、筆記本等物丟三落四的現(xiàn)象,上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動,以免上課后還氣喘噓噓,不能平靜下來。學(xué)習(xí)過程中第一遍看不懂時,就要想想看不懂的原因。高一物理學(xué)習(xí)方法整理  一、要培養(yǎng)(提高)自學(xué)能力  在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ),培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵?! ?.自學(xué)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力為后盾?! 《⒁J(rèn)真(高效)聽課  1.要在自學(xué)(或預(yù)習(xí))的基礎(chǔ)上帶著問題來聽課,在急于想找到答案的XX驅(qū)使下,你的聽課效率一定會很高;  2.即使你感到這節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)懂了也要認(rèn)真聽,你不認(rèn)為老師那簡潔準(zhǔn)確的語言、形象的比喻、嚴(yán)密的推理不正是你所缺乏的嗎?
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