題西林壁教案-全文預(yù)覽
【正文】 也就是正面，前面?！ 熒献髯x?！ ∽x古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏?！邦}”是什么意思？（提示學(xué)生借助注釋是學(xué)古詩(shī)的一個(gè)重要方法）“題西林壁”又該怎么解釋呢？ 二、初讀，讀通讀順 學(xué)生自讀詩(shī)句兩遍，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，第二遍力求讀通句子，讀出節(jié)奏。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，讀題釋題 我們的祖國(guó)山河壯麗，在咱們江西省九江市就有一座享譽(yù)世界的名山，它就是——廬山?！ ◇w會(huì)富有人生哲理的詩(shī)句。 三、結(jié)束部分 復(fù)習(xí)故事《聰明的烏龜》。 廬山的瀑布，景色好美，這首古詩(shī)也寫的很美，我們一起來說說詩(shī)人李白的當(dāng)時(shí)的那種心情和意境?！ 熖釂?你聽到古詩(shī)里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己在古詩(shī)中聽到的內(nèi)容?！ 《⒒静糠帧 〗處煶鍪緬靾D，幫助幼兒理解古詩(shī)?！ ±斫夤旁?shī)內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。 小朋友齊讀古詩(shī)。你們想聽聽么? 二、學(xué)習(xí)古詩(shī) 聽古詩(shī)范讀。 ?！ ∫簿褪钦f，人們常說“球迷在觀眾中，旁觀者很清楚”(黑板)。他對(duì)魯山表示欽佩。它的側(cè)面看起來像一個(gè)山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰。你從這首詩(shī)中讀到了什么? 老師：誰(shuí)來告訴你從這首詩(shī)中讀到了什么? 老師：只有一個(gè)。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音 再讀一遍。你積累了什么樣的古詩(shī)? 老師：北宋著名詩(shī)人寫的《西林墻》一詩(shī)，在觀賞后仍在歌頌著人們?！ 〗虒W(xué)中的困難：理解詩(shī)人的“當(dāng)一個(gè)地方的球迷，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的感受?！ ?，了解詩(shī)人的心情，與人交流閱讀的感受?！ ??！ ?，掌握節(jié)奏和挫折。自古以來，許多文人學(xué)者留下了許多優(yōu)秀的作品，歌頌祖國(guó)的偉大國(guó)土?！ ∶忠炎x。你還記得我們學(xué)古詩(shī)的步驟嗎? 教師和學(xué)生共同總結(jié)： (一)解詩(shī)題，認(rèn)識(shí)作者 說這首詩(shī)的標(biāo)題是什么意思? 談對(duì)“氣”的理解 (二)掌握文字，使詩(shī)歌清晰 讀古代詩(shī)歌的名字。如果你現(xiàn)在就去面對(duì)... 填空：對(duì)，錯(cuò)? 老師：作者看它，不只是看它，而是仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)?！ ?三)多讀書，多理解詩(shī)歌 老師：為什么作者要描述它? 老師：作者從多個(gè)角度生動(dòng)地觀察了這一奇異的場(chǎng)景。但有一個(gè)地方很難理解：為什么我說“我不知道真實(shí)的臉”?他不是說他是個(gè)“山峰”嗎? 老師：你從這首詩(shī)中學(xué)到了什么?事實(shí)是什么? 老師：總而言之，如果我們不能客觀、冷靜地分析復(fù)雜的事物，就會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑，就不能全面地正確理解?！ ?。(我看到了綠綠的柳樹，很多高高的山、還有人、云彩)那老師現(xiàn)在問小朋友一個(gè)問題:你爬過山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都看見了哪些東西呢?(樹、草、花、也有好多的山)小朋友說的真好，老師告訴你，畫上的人叫蘇軾，他爬的山名字叫廬山，蘇軾登廬山寫了一首好聽的古詩(shī)?！ ≈笇?dǎo)讀古詩(shī)的語(yǔ)氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩(shī)的韻味。 活動(dòng)延伸 小朋友，你學(xué)會(huì)這首詩(shī)了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽好么? 大班語(yǔ)言教案:古詩(shī)《望廬山瀑布》 活動(dòng)目標(biāo): 樂意欣賞不同體裁的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言?！ 〗處?我們以前學(xué)過一首古詩(shī)，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩(shī)寫的是什么? 今天我們也要來學(xué)一首寫廬山的古詩(shī)，不
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