小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納一-全文預(yù)覽
【正文】 情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。 反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。烘托人物心情，渲染氣氛等?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。) 二、敘述方式（或者說(shuō)“記敘的順序”）（三種）： 順敘按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅。小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納一一、敘述人稱（三種人稱）： 第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受?！暗谝蝗朔Q”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。) 第三人稱(作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 倒敘把事件的結(jié)局
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