小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納一(文件)
【正文】 、結(jié)構(gòu)安排： 布局謀篇的技巧：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。 （1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。 按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。 解釋：用語(yǔ)言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問(wèn)題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。
。 記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用； 議論文中的記敘往往起到例證的作用； 說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。 按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。 按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。 情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。 記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1