雨霖鈴課程教案-全文預(yù)覽
【正文】 異曲同工之妙。 生六：我印象最深刻的是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。下面就請大家說說自己覺得該詞中寫得最美的句子，并且一起來討論為什么這句話會給人這樣的感覺。 師：能夠聯(lián)系以前學(xué)過的課文和知識，并靈活加以運(yùn)用，這很好。作者在這里是不是故意說成“晚”呢？ 主：在古代晚間不能開船嗎？這我沒有聽說過。我們不妨想像一下這樣的情景：好友在機(jī)場送你，兩人相視無語、難舍難分的時候，機(jī)場的廣播里傳出你乘坐的那次航班馬上就要起飛的信息，此時你也許會希望時間就在這一瞬間停下腳步。這些詞人自己可沒有承認(rèn)過自己是屬于哪一派的，更沒有想到自己今后會被歸作某一個派系，他們完全是按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作的?！队炅剽彙分杏小澳钊トィЮ餆煵?，暮靄沉沉楚天闊”一句，我覺得此句應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在豪放派的詞作當(dāng)中，而現(xiàn)在出現(xiàn)在婉約派詞人的代表作之中，是否有些矛盾呢？ 主：我認(rèn)為這句話在整首詞中并不矛盾。） 主：從剛才各小組的背誦情況來看，大家都用心去讀了、背了這首詞。） 主：好，時間到。４分鐘以后，我要以小組為單位，檢驗(yàn)大家背誦的效果。） 主：好的詩詞，要多讀多背。由于充分發(fā)揮了詞的音樂性能作用，作品形象的凄美和聲音凄涼相統(tǒng)一，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。下面請大家聽一聽課文的朗讀。大家可以想見這一詞調(diào)悲愴低回、凄楚欲絕的情味。 主：下面要學(xué)習(xí)的《雨霖鈴》這首詞，可以說是柳永婉約風(fēng)格的集中體現(xiàn)。柳永終生潦倒，據(jù)說在他死后，家中沒有多余的錢來安葬他，只能由幾個歌妓一起出錢葬在了南門外。后來他官至屯田員外郎，故也被稱作“柳屯田”。詩僅存數(shù)首，《煮海歌》描寫鹽民貧苦生活，甚痛切。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。官屯田員外郎。 柳永（約９８７—約１０５３），北宋詞人。歷史上的許多詞人就既有豪放的詞作，亦不乏婉約的作品。宋詞習(xí)慣上分為婉約和豪放兩派：婉約派以寫閨情、離緒為主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴(kuò)大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，代表作家有蘇軾、辛棄疾等。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(guān)（一說萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。剛才，徐曉燕同學(xué)給大家介紹了宋代詞人晏殊膾炙人口的名作《蝶戀花》，下面我們要學(xué)的同樣是一首千古流傳的好詞。 二、《雨霖鈴》教學(xué) 師：今天我們要學(xué)習(xí)的是一首宋詞。教師稍加點(diǎn)撥，要求同學(xué)們熟讀成誦。很高興我能有這樣一個機(jī)會，來主持這篇課文的學(xué)習(xí)。古代的詞，都合樂歌唱，故唐、五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞
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