語文s版三年級(jí)下冊語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會(huì)燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重） ——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。（齊讀） 過度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。點(diǎn)撥: ?。?）內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情?！ 〈舐暲首x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。 抓住重點(diǎn)詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性?！ ∥?、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法 作業(yè)： 請你仿照本課偵察報(bào)告的寫法再寫一份偵察報(bào)告?！ ∪?、體會(huì)情感、整體回歸 出示描寫作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。 偵察報(bào)告三 a. 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受?！ ‘嬕划嫞哼€可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來?！ ∽プ≈攸c(diǎn)詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)生字詞?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。篇二 教學(xué)目標(biāo) 用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。 ?。?）交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果 請一組同學(xué)匯報(bào) 師點(diǎn)撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營救它，結(jié)果呢？ ?。?）這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么？ ，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？ ，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅?！ 。?）交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果： 請一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。請其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣？ ?。?）教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何？文中用了什么詞來形容的？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說明什么？談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受？ ?。?）再來有感情地讀課文?！ ”疚恼Z言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙?！ 《⒃O(shè)計(jì)理念： 本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文
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