【正文】 養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征?！　∫荒昙?jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率?！　≡诒妊哿?、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.　　幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)?！　。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）　　2．把這四種圖形分成兩類(lèi)，你怎么分？　　學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)?！　?．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)　　的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！　∷摹⒒仡櫩偨Y(jié)，綜合評(píng)價(jià)　　本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?　　自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)?！　。?）滾：　　學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長(zhǎng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì)滾?！　≌J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球　?。?）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知。　　多媒體課件?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、探索的能力。　　比一比　　你覺(jué)得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？　　　　游戲1送名稱(chēng)回家　　師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？　　老師指你們來(lái)說(shuō)好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。　　認(rèn)識(shí)平面圖形特點(diǎn)　　觀(guān)察交流：請(qǐng)你們仔細(xì)看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點(diǎn)？　　匯報(bào)　　三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個(gè)角。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形。　　質(zhì)疑：粉筆和削過(guò)的鉛筆是圓柱嗎？　　你能舉出生活中哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？　　這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。？為什么？；？為什么？小組討論，組間交流。學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類(lèi)?！　、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個(gè)名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，師說(shuō)，小朋友們說(shuō)的名字很好聽(tīng)，老師也說(shuō)一個(gè)名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來(lái)的立體圖形。大家有沒(méi)有意見(jiàn)呀？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個(gè)問(wèn)題。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類(lèi)，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。　　有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀(guān)察能力、交流能力和傾聽(tīng)能力?！　》忠环帧　煟赫?qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備　　形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品　　每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：　　人教版《》（一年級(jí)上冊(cè)）P32P33?！　∥?、評(píng)：　　教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）?！　〗處煟耗銈?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？　　讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了?！　∪?、議：　　師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流?！　〗處煟哼@節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形：三角形和圓?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形?！　×?、檢：　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？　　學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。　　師巡視指導(dǎo)?！　〗沂景鍟?shū)課題?！　〗處煟哼@是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容　　P27例1，P29課堂活動(dòng)第1題，P29練習(xí)六第1題。　　二．教法學(xué)法　　本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng)，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。　　情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！　〗滩暮?jiǎn)析　　《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)?！　〔挛矬w　　一學(xué)生從猜物箱里摸物體說(shuō)特征，其它學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)。（如：球易滾動(dòng)，圓柱的底接觸硬板易傳送等?！　《?、操作體驗(yàn)、加深感知“體”　　師：我們知道了每種形狀的名稱(chēng)，現(xiàn)在來(lái)感受一下每種形狀的不同。（小組合作）　　反饋分類(lèi)結(jié)果　　學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類(lèi)，匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果?！　煟何野l(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見(jiàn)物體的形狀很值得研究，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些物體的形狀。學(xué)具盒?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教具：、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。　　情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。　　注：尋找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征?！　∷?、猜一猜　　教師：“我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。并說(shuō)明為什么這樣分?！　〗處熃M織大家來(lái)欣賞每個(gè)小組的作品。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子?！　。ㄋ模┙虒W(xué)案例：　　教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)實(shí)物操作，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀?！　W(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。　　猜猜看，還會(huì)有幾邊形呢？　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)2（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形。這句話(huà)里要注意什么？　　試畫(huà)第一個(gè)，猜猜看，可以怎么畫(huà)，最少分成幾個(gè)三角形？指名回答，師畫(huà)。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？　　想好了，就請(qǐng)你拿出剪刀，來(lái)試一試吧?！　≌?qǐng)大家把紙夾進(jìn)書(shū)里，看電腦老師再來(lái)給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過(guò)程?！　⌒∨笥逊值谜媲宄?，它們還會(huì)在一起變魔術(shù)呢?！　?wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們?cè)谝黄鹁蹠?huì)了，你還能分得清嗎？　　出示第3題?！　?wèn)一問(wèn)用了幾根小棒。　　我們書(shū)上也有兩個(gè)六邊形（出示六邊形）。（把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起，寫(xiě)上“……”）　　認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形?！　【氁痪殹　。?）問(wèn)：小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？　　指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）?！　「娔X一起有順序的數(shù)?！　熓痉睹粭l邊，這就是長(zhǎng)方形的一條邊。　　你們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)。　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)?！　∽寣W(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念。（貼出長(zhǎng)方形和正方形，圖形上標(biāo)出名稱(chēng)）　　二、操作觀(guān)察，探索新知　　認(rèn)識(shí)四邊形　　小朋友，長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。　?。?）操作：請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形，用左手豎直舉在面前。（可能會(huì)有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。　　小結(jié)：通過(guò)數(shù)，我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。　?。?）說(shuō)一說(shuō)　　問(wèn)：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）　　看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。板書(shū)：六邊形　?。?）搭一搭　　五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）　　那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭？　　操作：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰(shuí)用的小棒最少？　　學(xué)生活動(dòng)，一人在實(shí)物投影上搭?！　∪?shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。指名回答。最后又變回四邊形?！　≈该卮稹０严旅婷總€(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？　　審題。　　今天，我們一起認(rèn)識(shí)了這些圖形（揭題、板書(shū)課題）。分積木是對(duì)分類(lèi)、區(qū)分圖形的一種補(bǔ)充。　　課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。　　各小組反饋搭積木的情況?！　。?）小組匯報(bào)分類(lèi)情況。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。提出問(wèn)題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？　　六、課后作業(yè)：　　請(qǐng)你在家找一找，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)?！　∧芰δ繕?biāo)：在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形和動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、想象能力和動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會(huì)到“體”的三維特征?！　W(xué)具：各種形體的日常生活物品?！　煟豪锩嫜b的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?　　師：誰(shuí)來(lái)摸一摸?要求：摸到一個(gè)物體，先描述一下它的形狀，再說(shuō)出你摸的是什么。今天我們還要請(qǐng)它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類(lèi)。　　抽象直觀(guān)圖　　教師說(shuō)名稱(chēng)，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱(chēng)下面。）　　游戲　　硬板傳送物品，讓學(xué)生體會(huì)各種物體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的特征。　　一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺(tái)等未學(xué)過(guò)的立體圖形。　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析　　教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。　　能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。　　感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)：　　出示P21的單元主題圖。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我