認(rèn)識(shí)圖形教案-全文預(yù)覽
【正文】 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形?；顒?dòng)五【練習(xí)】鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)(第37頁(yè)2題)?；顒?dòng)四【練習(xí)】游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”老師與一生做游戲(示范)。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。(2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出: 長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。)活動(dòng)三【活動(dòng)】形成表象，初步建立空間觀念分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。)(3)出示課件,揭示概念。一組是四四方方的。(1)分組活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。知道它們的名稱(chēng)。師：繼續(xù)出示小卡車(chē)、小狗、機(jī)器人鞏固加深對(duì)圖形的印象。能正確區(qū)分圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形。拓展提升數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形，有幾個(gè)正方形。(三)鞏固加深，遷移拓展連一連完成課本第36頁(yè)的分一分，連一連。像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形就叫做平面圖形。）匯報(bào)：（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。（立體到平面）師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想試試嗎？ 生：想。師：那老師這幅圖是用這幾種圖形畫(huà)的，大家想學(xué)嗎？ 生：想。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。二、學(xué)情分析本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。五、延伸拓展,鞏固總結(jié)小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來(lái)后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。(課本37頁(yè)練一練)今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來(lái)了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請(qǐng)你們幫一幫,愿意嗎?淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形。長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開(kāi),因?yàn)橐灿胁煌牡胤?師:大家都是善于觀察的孩子,在分類(lèi)過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)匯報(bào)。三角形。師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢? 師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。生2:四個(gè)橫平豎直的角。出示各種各樣的長(zhǎng)方形。)左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)師:橫平豎直的角叫直角。搬一搬師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上, 生動(dòng)手操作。(學(xué)生動(dòng)手,摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎? 生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。生介紹這些立體圖形。師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。生3:用印泥把面印到紙上。認(rèn)一認(rèn)師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱(chēng)(1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)
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