認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）（二）操作交流，探究新知、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。，并在小組里交流畫法。（書第3頁第2題）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個(gè)呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成。生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？ 學(xué)生猜圖形。如：書本的上面是長(zhǎng)方形??。：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。師：最后一類圖形又有哪些特征呢？引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。)（4）認(rèn)識(shí)三角形。)（3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。)（2）認(rèn)識(shí)正方形。師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著長(zhǎng)方形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。師：同學(xué)們都分好了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來展示一下你們的成果。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。師：能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎？讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。聽明白要求了嗎？開始吧！，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。（板書平面）【設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。師：誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？學(xué)生可能會(huì)說：我摸的是長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面都是平平的?！慷⒆灾鞑僮黧w驗(yàn)特征。師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。猜動(dòng)物的腳印。：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。第一篇：認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。教學(xué)過程一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。、匯報(bào)。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪??老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽，最會(huì)學(xué)習(xí)?！捌矫鎴D形”的意義。師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動(dòng)之前，先聽清楚老師的要求。、交流。（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書：長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。(板書：平行四邊形。（板書：三角形）（5）認(rèn)識(shí)圓形。利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形?！浚ㄋ模┱乙徽?，進(jìn)一步
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