認(rèn)識圖形(一)教學(xué)設(shè)計(jì)修改-全文預(yù)覽
【正文】 的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。（2）學(xué)生閉眼按教師要求說出四種不同形狀的圖形。老師現(xiàn)在要考考大家了。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。（1）教師：很好，大家都認(rèn)識這些東西。，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。游戲是大家都喜歡的活動，容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。游戲 “看誰摸得準(zhǔn)”。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并指導(dǎo)孩子上黑板找一找?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。球：是圓圓的。(1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。)三、形成表象，初步建立空間觀念認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。)(3)出示課件，揭示概念。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。2．做“想想做做”第2題。三、總結(jié)評價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展 出示“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。認(rèn)識的分一類，不認(rèn)識的分一類； 談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（出示圖片）二、主動探索，合作領(lǐng)悟 1．認(rèn)識四邊形（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力?！皵[一擺”的游戲，讓學(xué)生通過擺長方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè)，并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為了更好的聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識，教師設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素，同時(shí)根據(jù)學(xué)生“好奇、好動”心理，課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動材料，每個(gè)小組一堆實(shí)物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過程中學(xué)生不知不覺地感知了這些實(shí)物的形狀，并為后繼學(xué)習(xí)營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓我們回家后運(yùn)用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，應(yīng)用知識解決問題，既加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練，又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)的美。）二、闖關(guān)練習(xí)——加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練師：我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這幾位新朋友已走進(jìn)了你的心里，信嗎？讓我們 一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，驗(yàn)證一下。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。）活動三：擺圖形師：認(rèn)識了這四個(gè)圖形，你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個(gè)這樣的圖形嗎？師：說說你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：……師：有一個(gè)圖形你們誰也沒擺，是什么？ 生：圓。（學(xué)生活動，將手中的圖形貼蘑菇房中。（揭示課題：認(rèn)識圖形）師：剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。）請4位小朋友上來剪一剪。生1：我準(zhǔn)備用印泥…… 生2：我用筆畫下來……生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。瞧，它們來了。學(xué)生摸到“長方體”，另一學(xué)生上來找這樣的物體．．．．．．（復(fù)習(xí)立體圖形）（利用 “玩游戲”請來的四個(gè)朋友一起上課，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對本課充滿興趣。教學(xué)過程:一、認(rèn)識圖形——以活動為學(xué)習(xí)載體 活動一：摸物體游戲。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)以活動為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在活動中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，在活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，積累對數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。2．將所學(xué)的知識用于生活實(shí)踐，能判斷日常生活中物品的形狀。感受“形”與“體”的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。最后運(yùn)用“禮物”平面拼圖，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)給生活帶來的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。生1：方方的，平平的．．．．．． 生2:正方體。師：看到大家表現(xiàn)這么好，它們非常高興和你們做朋友。師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰的腳??？ 生：上黑板指一指 師：長方體的腳印呢？ 生：指一指 …… 說一說師：那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？ 學(xué)生匯報(bào)，交流。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。……師：小朋友的表現(xiàn)棒極了，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣把物體的
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