【正文】 有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。如分角色朗讀等?！　、指導(dǎo)朗讀?！　、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）　　b、棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段?！　〕踝x課文　　老師范讀課文，學(xué)生整體感知?！　∮懈星榈乩首x課文，分角色表演?！　≌故緝?yōu)秀學(xué)生作業(yè)?！罢垺⒕汀蓖瑸樽笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下?！　⊥瑢W(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）　　我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情?！　《W(xué)習(xí)課文6自然段?！　×私庥嘘P(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！　　同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）　　六、結(jié)束：　　同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案。　　五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下?！　⊥瑢W(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（交流識字方法）　　三、整體感知課文。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來?！　【毩?xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣?！　∥濉⒄n前準備：　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾?！　∪⒔虒W(xué)特色：　　課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。會寫“只、星”等6個字。)　　生練寫。)再來看看它們有什么共同的地方?　　兩個上下結(jié)構(gòu)，下面要寫得舒展，這樣才漂亮?！　?5)小結(jié)語：三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，因為燕子只會——啄木鳥只會——青蛙——，后來誰治好了她的病?(七星瓢蟲)怎么治好她的病，我們留著下節(jié)課去看個究竟。　　三次讀：(研究棉花姑娘的話)　　(3)師：唉，三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情會是怎樣呢?(生自由說)同桌一起去研究研究棉花姑娘的話吧!(點紅棉花姑娘的三句話)(讀一讀再討論討論)　　(片刻時間后)師：棉花姑娘身上的蚜蟲一天天多起來了，她的心情會是怎樣呢?(生自由說)　　預(yù)設(shè)：　　難受：嗯，它碰到燕子的時侯很難受，現(xiàn)在啄木鳥是第二個醫(yī)生了，可還是幫不了，她的心情會——碰到第三個醫(yī)生呢?　　那棉花姑娘的這三次不同的心情該怎么讀更好呢?請你們先去練練。棉花姑娘說——青蛙說——　　二次讀：(研究三位醫(yī)生的話)　　(2)師：小朋友們，這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說話內(nèi)容，沒有提示語)請你們同桌分角色讀讀，它們?yōu)槭裁床荒軒兔?　　連續(xù)叫三組人讀三次對話，師采訪：你為什么不能幫忙?　　師：三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治。齊讀。齊讀。　　此時，如果你就是棉花姑娘，這么多蚜蟲在你身上咬啊，吸啊，你會感覺怎么樣?(指導(dǎo)朗讀第一段)　　棉花姑娘，你現(xiàn)在最想說些什么?　　通過學(xué)生的說帶出“盼”：這么想，難怪課文中用上一個字——“盼”?！　∪⒕x第一自然段，讀悟病中的棉花姑娘7分　　師：小朋友們，棉花姑娘的病怎么這么嚴重，要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫她生病?(出示)　　生自由讀。)我們接著請——青蛙、“七星瓢蟲”(第二聲讀到位)：你們看，七星瓢蟲身上有什么?認識一下這個“斑”字(出示)生讀，“斑”字里是寫個——文，咱們可千萬別弄錯了。(齊讀)　　把它們送回到題目中，誰來讀讀?個讀(注意兩個輕聲)。　　咱們再來仔細看看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(女字旁)咦，為什么它們都有女字旁啊?(代表女的?！　∏疲@雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個小姑娘似的。　　在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情，同時懂得請別人幫忙時要有禮貌，不能幫別人時也要有禮貌。　　設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容?！　　！　?，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……　　詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦?！?指名讀，齊讀)　　，你們會讀嗎？　　出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”　　(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)　　，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！　　。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機認讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結(jié)合起來?！　?1)學(xué)生認讀。)　　，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。(教師)　　，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點?！　W(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞。　　說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？　　指名說一說，反饋?！　∫孕〗M為單位向全班展示?！　〉诙n時　　一、指導(dǎo)分角色朗讀　　指名分段朗讀?！　顺鲎匀欢螌懗鲂蛱??！　∷?、教學(xué)重點　　認字、寫字、讀好請求的語氣?！　》纸巧首x課文，讀好請求的語氣?！　《⒃O(shè)計理念　　在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、默讀、略讀、細讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）　　它們都會捉害蟲。可是棉花姑娘打不起精神，你知道為什么嗎？（指名生說）　　２、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。記住，老師的要求：讀正確、讀流利?！　〕鍪旧终n件：“誰先到終點”姑娘蚜盼治啄斑　　指名生認讀，說說你怎么記住它的？請全班齊讀?！　≌n件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）　　師：作為它的朋友，你有什么想對它說的嗎？（指名生問候棉花姑娘）　?。场⒚藁ü媚锏降自趺戳?？咱們一起去課文里找答案吧！　　出示板書：棉花姑娘。（指出輕聲字“花”、“娘”）　　板書：“棉花姑娘”?！　《n時　　第一課時　　一、導(dǎo)入　　猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。　?。薄⑸挚ㄆ?。　?。?、通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。再請生介紹?！　〗虒W(xué)設(shè)計　　一、導(dǎo)入（音樂情境）　　經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到?！　W(xué)習(xí)目標　　1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。　　2．“以讀為本”，加強讀書實踐。讓學(xué)生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識?！　?．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲?！　?4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項練習(xí)。(齊讀)　　二、細讀、感悟　　第一自然段　　(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)　　(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說)　　是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)　　(3)指讀。會寫只、星等6個字?！　??！　∮^察字形?！　∵^渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？　　如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當棉花姑娘，你們當森林醫(yī)生好不好。　　。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！　?。ǘ┑诙巫x　　你們認真讀書的樣子，老師可真喜歡！　　用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病?！　≈缸x?！　?2)層次2:第二句，重點理解“盼望”，體會心情，讀好感嘆句　　,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義?！　≈该x，齊讀?！　?，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。u“尤”的寫法加強指導(dǎo)?！　≈粃hī“口”收筆在橫中線?！　⊙﹛uě“雨”的書寫變化?！　。?、同桌練讀?！　。怠W(xué)習(xí)最后一段?！　、拍阕x的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲嗎？為什么？（生依次回答，并讀相應(yīng)的自然段，師貼卡片）　　⑵小結(jié)：燕子會捉空中飛的害蟲，啄木鳥會捉樹干里的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，雖然他們都沒能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲的能手，是人類的好朋友。）生回答?！　。?、課件出示生詞，生認讀。）　　３、（課件出示：配樂出現(xiàn)動態(tài)棉花田。　　兩課時　　第一課時　　一、導(dǎo)入　?。薄⑼瑢W(xué)們，這是什么？（出示棉花實物）你們知道棉花有什么用處嗎？（生發(fā)言）小朋友們知道的真多，棉花真是人類的好朋友。　　了解課文內(nèi)容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（出示課件：音樂，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會）　　現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了表彰大會的現(xiàn)場，那么獅子大王應(yīng)表揚哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲，因為．．．．．．）　　今天，我們認識了四位大自然的醫(yī)生，它對我們有益，所以叫益鳥、益蟲，我們應(yīng)保護它們?！　∷摹熒献鞅硌萃捁适隆　〗裉?，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們一起演一演吧。　　碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）　　棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的，如果你是棉花姑娘，你會怎樣謝謝七星瓢蟲呢？　　（三）學(xué)習(xí)二、三、四段?！　∶藁ü媚锏牟∵@么重，到底誰幫助它治好了??？哪段告訴我們的？（指名讀）　　七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲，你們看，來了一只七星瓢蟲?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段　　你們讀得真不錯，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因為它（生答：生病了?！　∧敲矗覒?yīng)該叫幾個同學(xué)來讀這篇課文呢？為什么？（六個同學(xué)，因為有6個自然段?！　∫弧⒓ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　小朋友們你們喜歡什么花？為什么？（鼓勵學(xué)生多說，進行發(fā)散思維訓(xùn)練）　　老師特別喜歡棉花，可是棉花姑娘生病了，葉子長了許多蚜蟲，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？　　學(xué)生自由發(fā)言想辦法?！　∵^程和方法：　　通過朗讀，表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花?！　　睹藁ü媚铩肥且黄捁适隆！　　稖剀靶√崾尽废茸x《“森林醫(yī)生”——啄木鳥》、《捕鼠英雄——貓頭鷹》、《壁虎》?！　?．自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒？　　3．匯報，相機指導(dǎo)朗讀　　4．填空　　碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）（）的（）　　四、探究學(xué)習(xí)２－４自然段　　1．燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒能治好她的病呢？我們找找原因吧！　　2．四人小組合作學(xué)習(xí)第2－4自然段　　要求：　　A分角色朗讀對話?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的，她請了為她治病，到底誰幫她治好了??？　　二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段。　　“以讀為本”，加強讀書實踐?！　W(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣?！　∠矚g閱讀，體驗閱讀的情趣。　　針對學(xué)生喜愛閱讀的特點，提供了8篇淺顯的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。　　理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會捉不同的害蟲。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。　　交流、隨機學(xué)習(xí)課文第2——4段　　a、你研究的是什么問題？通過研究你知道了什么？　　（1）a研究燕子的指答并板書：只會捉空中飛的害蟲　?。?）分角色朗讀：　　誰愿意當燕子？誰愿意當棉花姑娘和老師合作來讀一讀？評議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀　　（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評議　　b、研究啄木鳥的指答并板書：只會捉樹干里的害蟲　?。?）分角色朗讀：　　誰愿意當啄木鳥、誰愿意當棉花姑娘來讀一讀？敘述的話一起讀、評議——男女生合作讀——自由讀——齊讀　?。?）找小伙伴演一演　　c、研究青蛙的指答并板書：只會捉田里的害蟲　?。?）師生合作讀一讀——齊讀　　（2）師生合作演一演　　棉花姑娘請……（師引說）給她治病，她還會請誰給她治病呢？結(jié)果怎樣？同桌兩人說一說——指名說　　出示句式：（）來了。　　誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說?！　≡诹私饪茖W(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣?！　≡诜纸巧首x課文和表演課文中加深對科學(xué)常識的了解?！　〗虒W(xué)準備：　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾　　教學(xué)流程：　　一、談話導(dǎo)入　　出示棉花圖：小朋友，你認識它嗎？誰來介紹一下？　　棉花姑娘的用處這么大，同時它又長得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？　　對呀，棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時她會怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。≈笇?dǎo)朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀　　三、整體感知課文　　過渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！讀到這里，你想知道寫什么？　　小結(jié)學(xué)生提出的問題：她請誰來給她治?。孔詈笳l治好了她的??？　　帶著問題聽課文錄音（課件的動畫朗讀）　　交流，板書：　　燕子　　啄木鳥　　青蛙　　七星瓢蟲　　四、學(xué)習(xí)第5——6自然段　　最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認識它嗎？你是怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話?！　∥?、學(xué)習(xí)第2——4自然段