【正文】 同伴合唱的喜悅。　　勞動最光榮大班教案7活動目標(biāo)　　了解一些成人的勞動，萌發(fā)幼兒尊敬勞動者的初步情感。　　選擇人物（如商店售貨員，汽車的司機，廚房的廚師，馬路上的警察），帶領(lǐng)幼兒觀察成人的勞動。在活動中，教師可引導(dǎo)幼兒觀察成人勞動，并通過與成人交談，了解勞動的辛勞與愉樂。　　聽兒歌：值日生　　太陽出來瞇瞇笑，值日生呀來得早?！　∪⒉牧蠝?zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　，如：幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或附近的一些小超市?！　‘吘购⒆舆€年輕，所以在選擇勞動內(nèi)容時，應(yīng)考慮幼兒的力所能及，排除不安全因素，使活動達到預(yù)期的效果?！　≌f明：　　教師可引導(dǎo)幼兒談?wù)劰ぷ魅藛T是怎樣為自己服務(wù)的?！　?四)交流情感?！　　！　∧杏?、女幼、教師的頭像標(biāo)志。(有伴奏的演唱)　　師：好聽嗎?請你認真聽，里面唱了什么?(教師再次演唱)　　師：你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱“XXX，XXX”，并出示相應(yīng)的圖譜)　　師：請你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊。你們也來試一試吧。當(dāng)幼兒“動心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認識，對自身的反思。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內(nèi)容是什么。圖譜教學(xué)在歌唱活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，由于“勞動最光榮”的歌詞無規(guī)律可循，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進幼兒積極動腦、主動學(xué)習(xí)。圖譜運用的每一個環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué)。但教師時常只架不拆，當(dāng)幼兒達到一定的“冗余度”時，我們要試著拆除“腳手架”?！雹墼趯嶋H的教學(xué)過程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機智，在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚奇與歡樂?！　≡诨顒拥脑O(shè)計與實施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”?！　≡谠O(shè)計、組織老教材的過程中我認識到，只有通過認真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要?！皩W(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂。“你最喜歡哪一句?”→試著把它唱出來。　　，讓幼兒“舒心”　　“上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去?！　?3)“腳手架”的拆除。再次傾聽教師的演唱后(伴奏很輕)，給圖譜按照歌詞的先后順序排隊?！　?2)圖譜的運用?！　。層變骸伴_心”　　(1)教師的清唱?！皠趧幼罟鈽s”的音樂用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為A+A′的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏鮮明。(幼兒演唱)　　師：看看，這是誰?你想讓誰來演唱大點點部分、讓誰演唱小點點部分?(用頭像標(biāo)志做提示)(根據(jù)幼兒的興趣可以多次進行)　　師：今天的歌唱活動開心嗎?希望下次有機會我們再一起唱歌。(第二次演唱)　　師：你覺得哪句有困難需要幫助?誰來幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著音樂唱一唱)　　師：困難解決了，讓我們一起完整地唱歌吧。(邊唱“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造”，邊出示相應(yīng)的圖片?！　?，為歌曲創(chuàng)編動作?！　趧幼罟鈽s大班教案9活動目標(biāo)　　，并能用自然、富有彈性的聲音進行演唱?！　≌f明：　　，分別參加餐廳和超市的勞動，如送點心，收碗，擺放簡單的貨物等等?！　?，觀察工作人員的工作情況。　　四、設(shè)計思路　　大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動，也有敬佩成人勞動的感情基礎(chǔ)。小朋友們瞇瞇笑，今天的值日生真正好！　　勞動最光榮大班教案8一、活動目標(biāo)　　嘗試參加一些社會公益勞動，體驗過去光榮的情緒，激發(fā)幼兒對勞動的熱愛。）等等?！　』顒舆^程：　　1．在選擇好的地點觀察成人的勞動　　師介紹一下，幼兒園廚房、清潔工等、園外售貨員、交通警等。　　了解成人的勞動，激發(fā)愛勞動的情感。　　小百科：勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過程，通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧恿炕騽趧觾r值的人類運動，勞動是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段?！　　澳懵牭搅耸裁矗俊薄S機出示相應(yīng)的圖譜；“你最喜歡哪一句？”→試著把它唱出來；“哪句你覺得有困難？”→“誰能幫助他（她）？”在一系列有效的師幼互動、幼幼互動中，教師注重互動的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個有能力的孩子”，他們充滿自信與自豪，在不經(jīng)意間，從a點到達b點，再邁向c點……最終達到活動的最高點。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后，教師逐漸隱去圖譜，每一次的隱去，對幼兒來說都是一次有意義的挑戰(zhàn)，都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，不停頓地把幼兒的能力從一個水平提升到另一個新的更高水平，從而達到聽音樂演唱的目的。當(dāng)然，運用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個歌唱活動都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。對于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”。但整個歌曲較長，作為歌唱活動開展就必須截取，A部分：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝?！　』顒臃此迹骸　?．歌曲具象，讓幼兒“動心”　　幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，因為只有心靈方能達到心靈，知識的傳授也不