小學(xué)三年級語文《守株待兔》原文、教案及教學(xué)反思(文件)
【正文】 中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。學(xué)生也通過種田人的所作所為聯(lián)系到自身，思考，自己有沒有做過類似的事情，以后應(yīng)該怎么做。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教?！ ≡谡n堂導(dǎo)入時，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這個故事揭示了一個道理：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造。出示：他這是： 教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸 交流第三句 結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子 適時板書：一無所獲為宋國笑 看板書小結(jié)、過渡：看來，種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日做夢……（生看板書回答），他等來的不是兔子，反而是一無所獲，為宋國笑?！ ∩杂删氄f 指名說 過渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢？誰能用書上的話來回答 交流第二句 說句子意思 想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株？ 小結(jié)：一個因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。 結(jié)合注釋理解句意 交流理解 交流第一句 ?。?）指名說：先讀原句，再說意思 ?。?）生質(zhì)疑不理解的詞
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