【正文】 的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。語文是實踐性很強的課程，我想注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。因此，我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動?！　∥?、本節(jié)課的教學目標　　知識與技能目標：　?。?）認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字?！　×?、教學重點　　（1）引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。根據(jù)此特點，我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：　　一、利用音樂切入主題　　聽音樂：放音樂：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說?！　∪?、多種形式學習生字　　識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動）：　　課件出示帶拼音的詞語，學生認讀。　　第一小節(jié)　　指名讀課文?！　〉诙」?jié)：　　指名讀?！　?）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）　　2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？　　練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣?！　〉谒男」?jié)：　　學生讀理解后，質(zhì)疑。（出示文中插圖）　　六、作業(yè)　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。實踐機會無處不在，無時不有。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！　　詩歌語言優(yōu)美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，我在讓學生進行反復(fù)誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌?！　【毩曊_流利有感情的朗讀課文，背誦課文?！　∽R記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。因此，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動?！　÷?lián)系生活實際解理解人物語言，體驗對大自然的熱愛。　?。ㄒ唬├靡魳芳皩嵨锴腥胫黝}。　?。ㄎ澹┩卣咕毩曁岣吣芰??！　煟涸诖笞匀恢?，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。）　　自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。　　出示去掉拼音的詞語，學生認讀。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？　?。?）你還能像這樣再說幾個嗎？　　（如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）　　練習有感情的背誦前兩個小節(jié)?！　。?）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。）　　背誦（競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。（這是積累語言的過程?！　ふ矣嘘P(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護他們?！　∵B忙：趕快，急忙。　　六、說板書設(shè)計　　板書設(shè)計，我想要能反映本節(jié)課的教學重點，即：引導學生從**的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，有感情的朗讀課文，本節(jié)課主要幫助學生理解和背誦課文的過程。實踐機會無處不在，無時不有。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！　　三、說教法　　取得良好教學效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法?！　∷?、說學法　　在教學活動中，學習的主體始終是學生，為了激發(fā)學生自主學習語文的興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：　?。?、在具體的情景中動手觸摸、進行大膽合理想象，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。　?、凭毩曊_流利有感情的朗讀課文，背誦課文?！　、谱R記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文?！　煟合氩幌肟纯疵利惖镍B兒??！睜大你的小眼睛請看?。úシ艌D片）這些小鳥好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個大家族，也是人類親密的好朋友。）　?。病鍟n題　　二：粗讀課文，整體把握　　1，想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？下面請同學們欣賞動畫朗讀　　2，小組內(nèi)自學（合作學習互相取長補短，利于提高自學效果）：　?。?）自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記?！　?，出示生字卡片，讓學生讀，開火車讀。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個嗎？　　⑶指導朗讀：讀出高興的語氣。（調(diào)動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！　　詩歌語言優(yōu)美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，我在讓學生進行反復(fù)誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！　∪?、說教法　　取得良好教學效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法?！　∷?、說學法　　在教學活動中，學習的主體始終是學生，為了激發(fā)學生自主學習語文的興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：　?。?、在自己學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過討論、交流完善自己的想法，學習識字方法。聯(lián)系生活實際解理解人物語言，體驗對大自然的熱愛?！　。?）懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。（主要是抓住重點詞語和句子訓練學生朗讀，運用多種形式讀，從讀中去感悟。第五板塊作業(yè)練習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親開導下，幼小的心靈里萌生出對生命的保護，對小鳥的關(guān)愛，對大天然的熱愛。因此，我將遵照直觀性、抽象性相聯(lián)合的教學原則，在教學中接納課文扶、生字半扶半放的教法，充實表現(xiàn)老師為主導，學生為主體的“雙主”運動?！　∵^程與方法目標：　　引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。　?、谱R記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文?！　〕鍪菊n題《兩只鳥蛋》　　這一環(huán)節(jié)，親切自然地進入到新課的學習中來。）文中的小朋友和你的感受一樣嗎？找生讀第一小節(jié)?！薄　〔还軐W生的回答是否切中要點，我都給以肯定和鼓勵，因為這畢竟是剛開始了解課文的階段，學生只要能有初步的認識就夠了。教學思路：　　一、設(shè)疑激趣，引入新課?！　∷?。教學目標：　　知識與技能目標：　?、耪J識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。憑據(jù)課本及學生的特點，我重要接納教學法、開導式聯(lián)合的教法，一年級學生重要依賴于直觀性的教具舉行頭腦。　　兩只鳥蛋說課稿11一。訓練學生發(fā)揮想象，置身于課文中親身體驗與感受?！　〉诙鍓K交流識字（采用小組合作互讀、轉(zhuǎn)動魔方認字、出示詞語賽讀）等方法鞏固字詞，提高識字效率。　?。?）識記生字，有感情的朗讀課文?！　∥?、說教學目標和教學重難點　　教學目標　?。?）認識“蛋、取”等12個生字。重點訓練學生的朗讀，自讀、指名讀等提高朗讀能力。動腦讓學生想象，動口讓學生說。實踐機會無處不在，無時不有。為后面詩歌及識字的學習奠定好基礎(chǔ)。）　　兩只鳥蛋說課稿10一、說教材　　我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第三單元第９課《兩只鳥蛋》，這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事?！　、菃l(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。）文中的小朋友和你的　　感受一樣嗎？找生讀第一小節(jié)。　　三：多種形式學習生字　　識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動）：　?。?、課件出示帶拼音的詞語，學生認讀。今天的語文書里給我們帶來了一個有趣的故事。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望?！　。场⑶楦?、態(tài)度與價值觀目標：　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。　?。?、聯(lián)系生活實際解理解人物語言，體驗對大自然的熱愛。動手觸摸讓學生手腦想象，更有利于學生思考問題?！　《⒄f教材　　我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第三單元第９課《兩只鳥蛋》，這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事?！　芍圾B蛋說課稿9一、設(shè)計理念　　本課我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！　∈澜缟系镍B蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收?！　“榻体\囊　　詞語解釋：　　焦急不安：心里著急不安定。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語?！　〉谖鍖樱和卣咕毩曁岣吣芰Α　【毩暎ㄑ由煺n文內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合實踐能力?！　。?）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？　　如：鳥兒仿佛　　仿佛　　配樂有感情的朗讀全詩。）　　學習第三小節(jié)：　?。?）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。　?。?）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？　　表演后試著把**的語氣讀出來。）　　學習第一小節(jié)：　?。?）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。　　出示去拼音的生字，學生認讀?！　〉谌龑樱憾喾N形式學習生字　　識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學習一首有關(guān)鳥蛋的詩?！　〉谝粚樱豪靡魳芳皩嵨锴腥胫黝}　　聽音樂?！　。ㄈ┒喾N形式學習生字。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望?！　≡谧约簩W習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過討論、交流完善自己的想法，學習識字方法。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀目標：　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。為后面詩歌及識字的學習奠定好基礎(chǔ)。　　二、說教材：　　我說的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第三單元第9課《兩只鳥蛋》，這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議　?。ㄔO(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。因此，教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學的互幫互助中，提高發(fā)展。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥?！　≈笇Ю首x。　　四、細讀課文，加深理解，培養(yǎng)能力　　學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？（播放聽音樂能激起學生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教于樂?！　∑?、信息資料：　　多媒體課件　　八、說教學過程　　一年級的學生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力?！　∵^程與方法目標：　　引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化?！　≡谧约簩W習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過討論、交流完善自己的想法，學習識字方法。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。因而，在設(shè)計兩只鳥蛋這課時，我注意讓學生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、配樂讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示等形式來達到在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。　　9兩只鳥蛋　　取鳥蛋　　鳥媽媽焦急　　送還鳥蛋　　鳥兒歡唱　　總之，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運用講授、啟發(fā)及多媒體輔助等教學策略力圖營造一種和諧有真實情感體驗的的教學環(huán)境，更好地將學生的感受與理解，動口與動腦，學生的主體與教師的主導有機地結(jié)合起來，從而通過教學促進學生語文綜合能力的提高?！　∵B忙：趕快，急忙?！　懽?自主練習書寫更易于培養(yǎng)學生寫字興趣)：　　學生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學生積累語言的興趣，運用語言的能力。)　　背誦：　　(競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性?！　、切〗M練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。)　　⑹朗讀。)　　學習第二小節(jié)：　?、泡p聲讀文，思考：　　你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?　?、瞥鍪拘▲B破殼的圖片或課件：　　引導學生說一說。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多?！　〕鍪救サ羝匆舻脑~語，學生認讀。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?　　(板書課題)　　出示實物：　　教師讓學生摸盒子里的實物：　　猜猜這是什么?　　(鳥蛋)　　你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學習一首有關(guān)鳥蛋的詩。第五層拓展練習提高能力。根據(jù)此特點，我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：第一層利用音樂及實物切入主題。自讀、指名讀、配樂讀等提高朗讀能力。因此，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動?！　、谱R記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文?！　、凭毩曊_流利有感情的朗讀課文，背誦課文。當孩子把目光投向高遠的藍天時