兩只鳥(niǎo)蛋電子版教案(文件)
【正文】 四小節(jié)課文）啟發(fā)想象，深入主題(1)師：小鳥(niǎo)蛋終于送回去了，小鳥(niǎo)寶寶又回到了媽媽的懷抱。生：我仿佛看到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫。（課件出示：保護(hù)小鳥(niǎo)，人人有責(zé)）師：大家的暢想都很好，最后我們呼吁——保護(hù)小鳥(niǎo)，人人有責(zé)。八、板書(shū)第四篇：《兩只鳥(niǎo)蛋》教案《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：鞏固字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)“焦急不安”教學(xué)用具：課件課時(shí)劃分：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入播放錄音：孩子們，你們聽(tīng)到了嗎？鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲好像動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給大自然帶來(lái)了生機(jī)勃勃的景象，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（板書(shū)課題)指導(dǎo)讀課題。生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文時(shí)就容易多了。下面我找一位同學(xué)站起來(lái)讀一讀。（1）下面我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀第一小節(jié)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這兩只鳥(niǎo)蛋，是“我”從哪里取來(lái)的？（板書(shū)：?。闹械奈抑傅氖钦l(shuí)？（小主人公）這兩只鳥(niǎo)蛋，是我從哪里取來(lái)的呢？（我從樹(shù)杈上取下來(lái)的）3，這是兩只什么樣的鳥(niǎo)蛋？（小小的、涼涼的）4，你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？你覺(jué)得課文中的小男孩喜歡嗎？（喜歡）拿在手上怎么樣呀？（好玩）？（板書(shū)：好玩?？墒恰拔摇睉?yīng)不應(yīng)該拿著鳥(niǎo)蛋玩呢？（不應(yīng)該）四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)下面讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，老師來(lái)讀，你們一邊聽(tīng)一邊找，找出媽媽說(shuō)的話。）板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)讀兒歌讓我們借助一首兒歌來(lái)把《兩只鳥(niǎo)蛋》的故事傳頌吧！課件出示：保護(hù)環(huán)境很重要，不掏鳥(niǎo)蛋不打鳥(niǎo)。男女生對(duì)讀。誰(shuí)想要?2．指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。)4．生描紅、臨摹5．出示：定向6．師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書(shū)。(機(jī)動(dòng))板書(shū)設(shè)計(jì)兩只鳥(niǎo)蛋取──拿→捧→還→(愛(ài)鳥(niǎo))教學(xué)案例(二)細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 劉之光第一課時(shí)一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣師：(放伴奏歌曲《小鳥(niǎo)》師生加動(dòng)作。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同桌交流，看誰(shuí)辦法最好。(3)指名讀，生互相評(píng)議(4)比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?(5)你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。2．學(xué)習(xí)第四小節(jié)(1)組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?“投向”什么意思?(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)?(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說(shuō)句話嗎?如：鳥(niǎo)兒仿佛。2．分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。五、寫字。2．學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫(huà)面，試著畫(huà)一幅畫(huà)。3．配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。(2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語(yǔ)意思。(4)你還能用“焦急不安”說(shuō)句話嗎?四、采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個(gè)小節(jié)。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。8．生描紅、臨摹三、課堂作業(yè)1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的小草()()小草花兒()()花兒 柳枝()()柳枝西瓜()()西瓜大海()()大海2．同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作。課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)二、指導(dǎo)書(shū)寫1．老師出示生字：連遠(yuǎn)2．讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?3．老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后體會(huì)：第五篇：兩只鳥(niǎo)蛋教案一、復(fù)習(xí)檢查(一)取鳥(niǎo)蛋黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。保護(hù)鳥(niǎo)類做貢獻(xiàn)，人人爭(zhēng)當(dāng)好少年?？吹剿谋硌?，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節(jié)，讀出小男孩送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。范讀：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本39頁(yè)，自由地朗讀課文。誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)來(lái)跟他比一比？這么多同學(xué)愿意讀，我們來(lái)開(kāi)火車讀吧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在反復(fù)朗讀中，感悟鳥(niǎo)類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的情感。七、總結(jié)師：我們的生活不能沒(méi)有藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，也不能沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。師：我仿佛看到了小鳥(niǎo)和你們已經(jīng)成為了好朋友，讓我們一起帶著美好的希望再來(lái)讀讀最后幾句吧!師：我想，如果我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，一定會(huì)有更多的小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，瞧，他們來(lái)了。(2)（課件出示：鳥(niǎo)叫）師：啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊想象：一只鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)呀?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)完
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