【正文】 愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。放《百鳥朝鳳》問：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。）合作識字。（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。）分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。三、寫字、學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導(dǎo)。師：上節(jié)課認識的新朋友又來到了我們中間，請你來讀讀它的名字。拿起小望遠鏡看看畫上有什么呀？（天空、云朵、樹、花、鳥蛋）（快）師：你觀察得真仔細。師：天空真藍。生：小小的鳥蛋涼涼的。(4)師：鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它一直焦急不安。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)課文）指導(dǎo)背誦(1)師：小男孩也感覺到了這一點，看看他怎么做的?誰可以試著帶上動作讀一讀？(2)師：誰來讀一讀？師：你捧著鳥蛋，是多么小心?。。犃四愕睦首x，讓我感到鳥蛋就好像是你的心肝寶貝一樣！）(3)師：那這一次我們輕聲地讀千萬別驚擾了小鳥們。（課件出示：輕輕的把鳥蛋送還）小男孩用他的愛心還回了一只（鳥蛋），讀。(2)（課件出示：鳥叫）師：啊，我仿佛聽見鳥兒的歡唱，請同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象：一只鳥蛋就是一只小鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂呀?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生說完整話）(3)師：說一說，你仿佛聽到或是看到了什么？生：我仿佛看見小鳥在歌唱。七、總結(jié)師：我們的生活不能沒有藍天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語花香。誰來讀一讀？誰來跟他比一比？這么多同學(xué)愿意讀，我們來開火車讀吧。誰來回答老師剛才提出的問題?？吹剿谋硌?，誰再來讀一讀這一小節(jié)，讀出小男孩送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。板書設(shè)計：課后體會：第五篇：兩只鳥蛋教案一、復(fù)習(xí)檢查(一)取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。8．生描紅、臨摹三、課堂作業(yè)1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的小草()()小草花兒()()花兒 柳枝()()柳枝西瓜()()西瓜大海()()大海2．同桌詩歌表演，加上動作。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多。(2)學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語意思。2．學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫。2．分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。3．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評價。哪些字你已經(jīng)認識了，你是怎樣認識的?同桌交流，看誰辦法最好。)4．生描紅、臨摹5．出示：定向6．師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。男女生對讀?？墒恰拔摇睉?yīng)不應(yīng)該拿著鳥蛋玩呢？（不應(yīng)該）四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)下面讓我們走進第二小節(jié)，老師來讀，你們一邊聽一邊找，找出媽媽說的話。下面我找一位同學(xué)站起來讀一讀。難點：理解詞語“焦急不安”教學(xué)用具：課件課時劃分：第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入播放錄音：孩子們，你們聽到了嗎？鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲好像動聽的音樂，給大自然帶來了生機勃勃的景象，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》（板書課題)指導(dǎo)讀課題。（課件出示：保護小鳥，人人有責(zé)）師：大家的暢想都很好，最后我們呼吁——保護小鳥，人人有責(zé)。你覺得這個小男孩是個什么樣的孩子？（板書：愛鳥）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（出示第四小節(jié)課文）啟發(fā)想象，深入主題(1)師：小鳥蛋終于送回去了，小鳥寶寶又回到了媽媽的懷抱。師：你真是個善良的孩子。（課件出示：媽媽說的話）師：我想小男孩聽了媽媽的話，肯定會有所改變的。（出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”播放課件）(2)（課件出示：兩只鳥蛋就是兩只小鳥）師：你看明白了什么？讀：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。（配樂）四、指導(dǎo)朗讀，品讀語言學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示第一小節(jié)課文）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情，體會小鳥蛋的可愛。師：小鳥蛋還是涼涼的，多好玩，誰還想讀？師：通過你響亮（用心）的朗讀讓大家感受到了你對鳥蛋的喜愛?？?，門外好像有人，我們把目光投向了門外。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受詩中表達的情感，初步感悟詩歌的語言美，韻律美。）學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？如：鳥兒仿佛配樂有感情的朗讀全詩（。（五）寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。（三）朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。五、準備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。作業(yè)布置把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。我仿佛聽見（），抬起頭來，把目光投向（）。女生一遍，男生一遍。自學(xué)指導(dǎo)三四人一小組讀第三小節(jié)，邊讀邊把小男孩的動作表演出來。自學(xué)指導(dǎo)二鳥蛋不見了，鳥媽媽會怎樣呢，請同學(xué)們大聲讀第二小節(jié)，找到關(guān)鍵詞語，用——