【正文】 的藍(lán)天?“投向”什么意思?(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)?(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說句話嗎?如：鳥兒仿佛。五、寫字。3．配樂有感情地朗讀全詩。(4)你還能用“焦急不安”說句話嗎?四、采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個(gè)小節(jié)。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)二、指導(dǎo)書寫1．老師出示生字：連遠(yuǎn)2．讓生說說都是什么偏旁?3．老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。保護(hù)鳥類做貢獻(xiàn)，人人爭當(dāng)好少年。范讀：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。請同學(xué)們打開課本39頁，自由地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在反復(fù)朗讀中，感悟鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子珍愛生命，關(guān)愛小鳥的情感。師：我仿佛看到了小鳥和你們已經(jīng)成為了好朋友，讓我們一起帶著美好的希望再來讀讀最后幾句吧!師：我想，如果我們都來愛護(hù)小鳥，一定會(huì)有更多的小鳥在天空中自由自在地飛翔，瞧，他們來了。這么好的行為值得夸獎(jiǎng)，快把小男孩送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來吧。師：你們真了不起，通過這幾個(gè)詞語就可以猜到作者心里是怎么想的，你們真會(huì)讀書。生：我迷路了的時(shí)候，媽媽會(huì)焦急不安。師：別小看了這小小蛋，捧著讀和沒捧著讀的感覺就是不一樣。（我覺得你沒有用心說，再試試。師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們還可以這么說，（課件出示：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋），孩子們，讀。師：第一個(gè)??第二個(gè)，誰給大家做一做這個(gè)動(dòng)作？“捧著”就是這樣，用雙手托著。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？（四）背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。競賽識(shí)字。二、新授：（一）自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。3，學(xué)生說，老師在田字格中范寫。）我從樹杈上（），小小的鳥蛋（），拿在手上（）。學(xué)生 做動(dòng)作表演讀。4，說話練習(xí)，鳥蛋不見了，鳥媽媽——————。出示課件，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4，課堂練習(xí)，誰能給句子換個(gè)說法。2，去掉拼音開火車輪讀。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（檢查上節(jié)課生字掌握的情況）1，課件出示帶拼音的詞語，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。3，男女生比賽讀第一小節(jié)。老師引讀，難怪媽媽說引導(dǎo)學(xué)生讀出焦急的語氣。3，大家愿不愿意做個(gè)愛護(hù)小鳥的好孩子呢？全體起立，讓我們和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還到鳥巢去。（填空形式引背。2，學(xué)生認(rèn)讀，組詞，觀察兩個(gè)字的書寫順序、占格位置。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰的辦法最好。（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。（這是積累語言的過程。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語言文字之美。（齊讀）（出示課件：詞語(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向）師：再看，這四個(gè)詞語都和動(dòng)作有關(guān)，我們帶動(dòng)作讀一讀。師：你讀的小鳥蛋真可愛。??師：我非常欣賞你的語氣。（課件出示：第一小節(jié)）師：誰想做這個(gè)小男孩，來讀一讀？你的勇氣可嘉，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你捧著鳥蛋來朗讀。生：我沒有和爸爸媽媽打過招呼就去玩了，他們會(huì)焦急不安。師：你是從哪里體會(huì)到的？（課件相機(jī)出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會(huì)。還回了（媽媽的囑托），讀。生：我仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影。過程與方法：通過動(dòng)作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。）下面請同學(xué)們齊讀這一小節(jié)，讀出喜歡、好玩的語氣。一只鳥蛋一只鳥，千萬把它保護(hù)好。3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥)4．老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。)請大家一起跟我做!師：這首歌唱的是什么?師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識(shí)?師：小鳥的家在哪?師：對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)這是什么?師：我們今天主要來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(板書課題)二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率1．合作學(xué)習(xí)。(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥**的語氣讀出來。