【正文】 好玩啊你能把它的好玩讀出來嗎？誰能讀得更好玩，老師聽出來了，非常好玩。學習第二小節(jié)（1）同學們，你覺得鳥蛋能玩嗎？為什么不能？（鳥媽媽的鳥蛋很可愛的，玩起來會打碎?，F(xiàn)在我們知道了，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩只鳥蛋就是兩個小小的生命，它們可是鳥媽媽的心肝寶貝呀，現(xiàn)在鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見了，會有什么反應？（很著急，很傷心。你能把鳥媽媽焦急不安的心情讀出來嗎？指讀。師：老師想采訪你，你為什么放得那么輕呀？評價：他演得怎么樣？師：孩子們，老師還注意到他剛才快快地走了幾步，這是為什么？指讀，聽了你讀的，老師仿佛看到了小男孩小心翼翼送鳥蛋的樣子。四、熟讀成誦，積累語言同學們，你喜歡這個小男孩嗎？為什么呀？(愛護小鳥的孩子)板書:愛護小鳥看板書小結(jié)：小男孩因為喜愛鳥蛋把它取下，又因為喜歡小鳥又把它送還，真是一個愛護小鳥的好孩子。板書：取下送還愛護小鳥兩只鳥蛋教案6本文是由語文教案工作室上傳的：小學語文一年級教案——《兩只鳥蛋 》教學設計與反思資料。培養(yǎng)學生的自學能力、想象能力、語言表達能力、感情朗讀能力，以及了解相關的鳥類知識。有感情的朗讀課文。教學時間：兩課時。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。（出示事物摸一摸、看一看）二、檢查預習檢查預習，齊讀課文。感受鳥蛋。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。b、議一議我還鳥蛋時會怎么想。第三小節(jié)把送還鳥蛋時“小心翼翼”的樣子讀出來。無論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥類的身影。用自己的行動保護鳥類。教學重點：識字、朗讀課文。（2）學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。）學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。使學生懂得人與自然和諧相處的道理，激發(fā)學生珍愛生命、關愛動物的情感。兩只鳥蛋教案7【教學目標】認識“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”12個生字，會寫“聽、唱”2個字?！窘叹邷蕚洹烤幹朴嬎銠C輔助教學課件。今天的語文書里給我們帶來了一個有趣的故事。二、整體感知想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？那好，請你仔細聽老師給你講這個故事。生字寶寶也急著想和大家見面，課件出示生字：自由讀讀。第一節(jié)：⑴ 從哪里看出我很喜歡鳥蛋啊？指名說，出示第1節(jié)后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥蛋的感覺嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？自由朗讀，誰還愿意讀？指名讀，大家一起讀⑵ 導語：從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥蛋。⑷ 齊讀第一節(jié)。第二節(jié)：⑴ 引入：課文學到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥蛋。往下讀進入第3節(jié) 。⑵ 真懂事，為自己喝彩一下，你們也都是有愛心的好孩子。沖浪游戲認讀生字。出示唱讓學生觀察說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）生在書上描紅，范寫，臨寫，師巡視指導?！窘虒W目標】2課時。給“蛋”組詞。例：捧 連 忙⑴ 讀第三小節(jié)。除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？分小組出示同學收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。指名分節(jié)讀課文。同學回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向說說“我”是怎樣做這些動作的？用“ ”劃出：教師出示所劃短語，請同學選擇相應的進行粘貼。再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。學了這篇課文，我們知道了什么？五、小結(jié)【板書設計】兩只鳥蛋小心地 捧連 忙 走輕輕地 送還兩只鳥蛋教案9《兩只鳥蛋》教案教學目標：“蛋、取”等12個生字。，有愛鳥的意識和情感?！疤痤^來，把目光投向高遠的藍天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文教具準備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實物等教 法：情景導入法、實踐操做法、啟發(fā)引導法學 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法教學過程（一）圖片導入，激趣引題，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩黄饋碚J識一下吧。今天，我們就學習一篇與鳥蛋有關的課文，好嗎？。培養(yǎng)學生自主識字的能力。同學們認字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認讀各個生字。）c 教師出示：一個又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。？播放短片，配以簡單的旁白，讓學生感受生命的曼妙。瞧，我的身上開始長毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。并讓學生通過自讀之后進行表演，來體會第三小節(jié)的重點詞。師:當小男孩把鳥蛋送歡了，心情會怎樣?會想些什么？生：心情好，高興，一定在感謝他。開動小腦筋想一想。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護鳥類，我們將會在這片藍天上看到更多更美的鳥兒。因此，要緊扣培養(yǎng)學生閱讀興趣的目標，引導學生在學習課文的基礎上拓寬閱讀面。，有愛鳥的意識和情感。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。(標注圈畫生字)。)。(1)小組內(nèi)認讀課后練習“我會認”中的12個生字，同組同學評價。哪些字你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?小組交流，看誰的辦法最好。，師指導“聽”“唱”“連”“遠”的寫法并范寫，生自己說“定”“向”的寫法。(板書：取拿)(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學沒有回家，媽媽會怎樣?學生用“焦急不安”說一句話。指名學生上臺做動作，板貼鳥蛋。(課件出示)小鳥藍天里有陽光，樹林里有花香，小鳥小鳥，你自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山岡，小鳥小鳥迎著春天歌唱。師：鳥媽媽給大家寫了一封信，請你讀讀，看信上寫了什么。(生自由閱讀，簡單說說鳥媽媽的信上說了什么。小鳥你輕輕地跳啊，再輕一點兒，好不好，跳來跳去的小鳥。那學了這篇課文，你想想我們應該怎么做?(x鳥，愛大自然，保護環(huán)境。教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學難點：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感同時感受母愛。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。下面做個練習，請大家先把詞語讀一讀。你們讀讀，小朋友對小鳥說了什么呢?(課件出示)小鳥小鳥，小鳥，你輕輕地跳，我栽的小樹，它還太小太小。一天早晨，忽然飄下一片羽毛。師：這其實是首兒歌，會唱的可以跟著一起唱。(課件出示各種小鳥圖片，讓學生認識各種美麗的小鳥，產(chǎn)生要愛護小鳥的愿望。放錄像讓學生看鳥蛋變成小鳥的過程)(3)第三小節(jié)：學生從課文里找出“我”很愛護兩只鳥蛋的39。要求：(1)一個同學讀，其他同學認真聽，然后說自己聽后印象最深的詞語。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準、認得多。(3)師重點指導“涼、輕、定”的發(fā)音。：課文講了什么故事?三、學習生字：課文讀得好，生字就很容易認識并記牢。老師也想讀一讀，請你幫我聽聽，哪里讀得好，哪里讀得不好。翻到第39頁。春天來了真是“處處聞啼鳥”。、流利、有感情地朗讀課文?！窘滩暮單觥俊秲芍圾B蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩?！鞍涯抗馔断蛄烁哌h的藍天”時，小男孩看到的是什么？請你閉上眼睛聽老師來讀。師：同學們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。同時通過朗讀、表演，體會男孩是如何送還鳥蛋的。通過短片，讓學生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導學生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎么想？”指導學生體會鳥媽媽的焦急不安，并指導朗讀。我終于從蛋殼中鉆出來了。，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導學生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。（三）走進詩歌，重點探究出示實物：a 教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。5多種方法學習生字，合作展示。，讀得那么認真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。：多么可愛的小鳥呀！在大自然中，鳥類是個大家族，是我們?nèi)祟惖呐笥?。難點是體會文中重點的詞句。、流利、有感情地朗讀課文。走之底的寫法仔細指導，是三筆。⑵ 假如你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。結(jié)合生活實際認字。⑶ 用“連忙”說一句話：定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。指名當小老師領讀生字。看見這些你會想到什么？教師板書課題：兩只鳥蛋同學齊讀課題。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。出示（聽、唱）這兩個字你會寫嗎？出示聽，請小朋友們觀察一下這個字在田字格中的位置，看清了自己寫一個吧。齊讀。從你們的朗讀中讓我感覺到你們都是有愛心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。齊讀，師評價。唉，你再讀讀兒歌的1～3節(jié)，還從哪個小節(jié)看出我很喜歡鳥蛋??？出示1～3節(jié)：自由找讀。⑶ 鳥蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹杈上把兩只鳥蛋取下來。誰愿意當領讀員，帶小朋友們一起讀：其他小耳朵聽清了如果他讀對了就跟他讀，讀錯了馬上舉手請他停下來幫助他，好嗎？大家一起當領讀員，老師來當小朋友：你們讀一個，老師也讀一個行嗎？生字寶寶看你們都認識他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書，數(shù)數(shù)這首兒歌有幾節(jié)呀？老師要請四位小朋友來讀。兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？（同桌互讀）三、自學反饋小朋友，課文里的詞語寶寶等急了，他們早早地跑出來跟我們見面啦。指名讀課題。【教學流程設計】一、激趣導入小朋友們，今天老師帶來了一份禮物，請你豎起小耳朵，聽到了什么聲音？（播放鳥叫聲）想不想看看美麗的鳥兒啊！睜大你的小眼睛請看?。úシ艌D片）這些小鳥好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個大家族，也是人類親密的好朋友。通過朗讀、理解、體驗，初步培養(yǎng)學生的愛鳥意識。比較成功的是指導學生發(fā)揮想像。鳥類的有關知識。三、寫字（自主練習書寫更易于培養(yǎng)學生寫字興趣）學生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學生積累語言的興趣，運用語言的能力。）分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。學習第四小節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。教學過程：一、朗讀（調(diào)動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。復習字音，識字生字。朗讀小擂臺。（在朗讀時采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進行訓練。（3）相機指導朗讀。（1）小組討論：談談你對這件事的看法，議議鳥媽媽失去鳥蛋后的心情，當我抬頭看天空時希望看到些什么？（2）反饋交流。完成“（ ）的鳥蛋”。師抽查。教學過程：一、談話導入談鳥：喜歡鳥嗎？為什么？揭題讀題。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：預習課文，熟讀課文，自學生字。喜歡詩歌。會寫“聽、?！钡?個字。最后，讓我們配上音樂，一起把這個感人的故事讀給老師聽。（2）我仿佛聽看見鳥兒長大，是真的看到了嗎？是想象的小男孩還仿佛看到什么想象說話（小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。學習第三小節(jié)（1）小男孩聽了媽媽的話，是怎么做的呢？自己讀一讀，誰來讀個大家聽。）課本上有個詞語最能表現(xiàn)鳥媽媽現(xiàn)在的心情了，快找一找。會變成小鳥）（2）出示“小鳥成長圖”。再看這兩個，老師說前一個詞，你說后一個好嗎。他們讀得怎么樣？能評一評嗎？（聲音洪亮，吐字清晰，還很流利）通過讀課文，你知道了什么？板書：取下送還三、感情誦讀，體味情感學習第一小節(jié)那么這到底是兩只怎樣的鳥蛋呢，讓小男孩這么喜歡？出示第一小節(jié)。請大家描一個寫一個，生練習，出示評議。又一只耳朵。做個小游戲，有幾個鳥蛋從樹上掉下來了，需要小朋友們幫忙，只要讀準鳥蛋上的字音就能把鳥蛋送回家。捧著：怎樣是捧著，做一下動作，這個動作和手有關，所以捧是提手旁。師范讀用小手指著，仔細聽，聽清每一個字的讀音。三、學習重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文四、學習難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感五、課前準備：多媒體教學課件一、談話激趣，引入新課同學們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，請你輕輕地閉上眼睛，仔細聽，（放音）你聽到了什么？仿佛看到了什么？鳥類可是一個繁盛的大家族，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?。將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。3．比一比，看誰寫得好。注意指導學生區(qū)別前后鼻音。（三）再讀課文，繼續(xù)學習生字1．多媒體課件隱去拼音，學生看漢字試讀課文。讀準字音，識記字形?？赡艿脑挘鲆恍┫嚓P活動。六、積累詞句讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個這樣的詞語。指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠