【正文】 。我把這個大蘋果送給你吧。我們一起來讀讀這一句。師：看來你們都是懂事的孩子。師：同學們真棒，11個生字娃娃都跑到你們手中去了。四、指導讀課文師：看到同學們這么熱情地和生字娃娃交朋友，那么，字娃娃想送給你們一件禮物，睜大你亮亮的眼睛，仔細看大屏幕。（指名朗讀）看大屏幕填詞讀師：你真厲害！我們一起站起來朗讀，能背的同學可以試著背一次，可以嗎？五、總結師：學了這篇課文，你是不是又有了許多收獲了。第四篇：《兩只鳥蛋》教學設計9兩只鳥蛋廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)篁灣中心小學李潔梅教學背景：面向?qū)W生：小學學科：語文課時：2課時學生課前準備：預習讀書教師課前準備：（1）多媒體教具（2）收集有關小鳥、鳥蛋的資料教學課題：人教版第二冊語文第三組課文《兩只鳥蛋》教材說明《兩只鳥蛋》是人教版教材一年級下冊第三單元第9課《兩只鳥蛋》。（2）練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點教學重點：（1）識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。板書揭示課題：兩只鳥蛋（指導識記“蛋”字）齊讀課題課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？二、初讀課文，識記生字自讀，讀準字音。（開小火車讀）（4）鳥蛋們?yōu)榱烁兄x大家，拿出了好多蘋果來招待大家，看看誰有本事吃大蘋果。１、學習第一小節(jié)（1）出示鳥蛋實物，讓生觀察，說說鳥蛋的樣子，誰愿意上來摸一摸鳥蛋？（通過摸鳥蛋，調(diào)動學生的興趣。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個嗎？（5）指導朗讀：帶著高興、喜歡的語氣讀。）（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽的鳥蛋被拿走了會怎樣？鳥媽媽焦急不安是什么樣？鳥媽媽會怎么說？你能表演一下嗎？（鳥媽媽頭飾表演）（4）我們一起把鳥媽媽的焦急不安表現(xiàn)出來，好嗎？齊讀第二段。學習第四小節(jié)（1）鳥蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？（2）鳥兒為誰歡唱？（3）指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？）（4）生齊讀第四小節(jié)。請愛護地球上的一切生命吧！愛護地球，就是愛護人類自己。（3）寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。3．展示講評。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調(diào)動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，感悟文章的美。理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感 第二課時教學過程 ：一、切入舉偶出示實物。引出“小熊”，提出要求。同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對方讀的好的地方，你要向他學，要是他有困難，你就幫助他。請大家評判。師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？ 生：坐好，拿好書，認真聽。）你還能像這樣再說幾個嗎？（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”）比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？六、學習第二小節(jié)：問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學習第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？九、學生齊讀課文。十一、小結：學了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。談感受：學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？十、指導學生書寫生字指導學生寫好“聽、唱”，學生練習書寫，教師巡視指導。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學習第四小節(jié)：啟發(fā)學生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。那么應該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時候心里應該很高興。小組比賽讀。師：讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？ 生：讀準字音，把句子讀通順。大家讀的都非常認真，小熊給每一組都加上一顆星星。你們歡迎我來你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說，你們看這是什么？（星星）今天我們來玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個小組最后得的星星最多，小熊給你們獎品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。師：今天，我們繼續(xù)來學習兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。學生在玩中學習了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。背誦課文。描紅仿寫。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護大自然。師：孩子們，我們學了這篇課文知道了要愛護鳥兒。（4）看著大屏幕，邊做動作邊讀第三小節(jié)?！庇^看小鳥破殼而出的動畫。（2）“我”是從哪里取下鳥蛋的呢？（3）鳥蛋是怎樣的呢？在課文中找出有關描寫鳥蛋的詞語用“——”畫出來。現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？（同桌互讀）大家讀得真好，老師想找?guī)讉€小朋友讀給大家聽聽，那么誰愿意？你替老師找吧?。ㄖ该娜朔侄巫x課文）誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評、夸一夸他們嗎？誰想向他們挑戰(zhàn)，再來讀讀課文。（生讀課文）識記生字師：瞧，生字寶寶來跟大家打招呼了。教學難點：體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。2過程與方法目標：引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。文中的小朋友就是愛鳥的好孩子，我要向