【正文】 指出每一種鳥的大約只數(shù)。他首先將全國的鄉(xiāng)村地方劃分為多個邊長 1公里的正方形，然后用15年的時間，每年6月到7月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線視察，記錄所聽到及看到的每一只鳥。有的鳥類學(xué)家曾對在美國繁殖的鳥類做過估計，認(rèn)為不會少于 50億。它們的種類比哺乳動物多一倍。無論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的存在。點評：充分利用信息資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究感興趣的內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!出示課件：(鳥兒銜著心飛過高山人海)師：我們的心愿飛過高山，飛過大海，飛到世界的每一個角落，讓我們行動起來，讓全世界的人都行動起來關(guān)心小鳥，愛護(hù)小鳥吧!那時，我們的世界就會更加山清水秀，鳥語花香!點評：再次運用多媒體，利用圖片、聲音，與學(xué)生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學(xué)機(jī)智和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生愛小鳥的感情得到升華，更讓學(xué)生懂得每個人都應(yīng)保護(hù)大自然，保護(hù)小鳥!你還知道哪些有關(guān)小鳥的知識，和同學(xué)交流交流。出示課件：一顆心。出示課件：課文插圖。學(xué)習(xí)第4小節(jié)：師：小鳥蛋送回家了，我們真替鳥媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰來教教我吧!(抽一位學(xué)生)生讀，師讀。齊讀第 3小節(jié)：你能用動作演演嗎?(抽人上臺演)師配上道具(樹、鳥窩、鳥蛋)，其余學(xué)生輕輕配音。你能讀出這種感覺嗎?(抽人讀)抽人讀第2小節(jié)：你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說出“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時，學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的?課件出示(小鳥破殼而出的圖片)，幫助學(xué)生理解。誰來說說，你想請幾個小朋友讀?為什么?他們讀課文，咱們給他們提點建議，提什么呢?(讀出語氣，不要讀錯字等)那好，我們端好書，認(rèn)真聽一聽。休息一分鐘：剛才你們一定學(xué)累了，那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!(出示大自然中圖片、音樂)學(xué)生用自己喜歡的方式放松。點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在自己強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字。讀對后老師就摘下果子。游戲──摘果子：剛才孩子們學(xué)得真棒，下面我們來玩一個游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。⑷ 看，拼音去掉了，你還會讀嗎?在心里快快讀。⑴ 你看到了什么?(抽人說)⑵ 再看看：(蘋果上顯示帶拼音的生字)師：自己讀一讀，讀完后打一個勝利的手勢!⑶ 誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀：抽人教。教師及時提出讀課文，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。板書課題，齊讀課題。課件出示插圖：(不顯示小男孩)師：瞧!這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋。播放課件：鳥類圖片。你們聽到了什么?(抽人說)，閉上眼睛，你好像看到了什么?(學(xué)生想象后，抽人說)點評：音樂旋律的美能很快把學(xué)生帶入特定的意境，在教學(xué)時引入與課文內(nèi)容相符的音樂，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文中來，以便學(xué)習(xí)新知。道具：樹、鳥窩、鳥蛋、鳥媽媽頭飾。難點：樹立愛護(hù)弱小的意識，懂得鳥類是人類的朋友。重點：⑴ 會認(rèn)、會寫本課生字及生詞。情感態(tài)度價值觀：⑴ 通過本課的學(xué)習(xí)，喜歡朗讀詩歌。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這是一篇人與自然和睦相處的詩歌，讓我們在其中感悟“愛”的真諦吧!引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生懂得鳥類需要人類保護(hù)以及它們?yōu)槿祟悗淼纳鷳B(tài)平衡?！秲芍圾B蛋》是一首兒童敘事詩。第一篇：兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計（大全）兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計導(dǎo)語：依據(jù)教學(xué)設(shè)計，教師可以更好組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編整理的兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計，供各位閱讀和參考。在詩中，我們看到幼小心靈對生命的珍愛，對弱小的關(guān)愛，同時也有地大自然的熱愛。知識與能力⑴ 認(rèn)識本課生字。過程與方法：閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。⑵ 懂得鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)弱小的意識和情感。⑵ 正確流利有感情地朗讀詩歌。教學(xué)課件。小朋友們，讓我們一起來欣賞一段美妙的音樂!電腦播放音樂《百鳥朝鳳》。此環(huán)節(jié)運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生好奇心和求知欲，并充分給學(xué)生想象的空間。師：在生機(jī)勃勃的大自然中，生活著許多美麗的小鳥，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥的身影，那鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到這個世界上的呢?(抽人說)點評：音樂與圖畫最能把人帶入課文意境的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊聽音樂邊觀察圖畫，能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調(diào)動學(xué)生的多種感官，再次以情境激趣。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)有關(guān)《兩只鳥蛋》的故事。想不想不用老師教，自己把課文讀讀?(想)那要是你讀的時候遇到了困難怎么辦?(抽人說)師：這些辦法真好，那快快打開語文書，翻到39頁自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問同桌的小伙伴，快快開始吧!點評：學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們特別會學(xué)習(xí)，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請教老師、同桌，真不錯!老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看!出示課件：蘋果樹、蘋果、太陽。給學(xué)生鼓勵。誰來考考大家?(抽人)老師送掌聲給大家。老師用鼠標(biāo)點擊生字，學(xué)生讀。師：哎呀，今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學(xué)生說)，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。小朋友們把字音讀得那么準(zhǔn)，相信再讀課文一定會讀得很棒。評價他們讀得怎樣?誰還想讀?(抽人讀第一節(jié))你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說出“鳥蛋小小的，涼涼的”時，師出示實物鳥蛋，讓學(xué)生摸，并說出感受。你想說點什么嗎?師：是呀，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，是兩個多么可愛的小生命呀!可是，鳥蛋不見了，鳥媽媽會怎么樣呢?生自由回答，說出“焦急不安”時，師問知道什么是“焦急不安”嗎?(抽人說)鳥媽媽的孩子不見了，她心里多著急呀!孩子們，如果你就是鳥媽媽，你人怎么做呢?(讓孩子們準(zhǔn)備，可以說，可以演)抽人上臺表演，教師給他戴上鳥媽媽頭飾。點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。老師謝謝小老師。師：假如你是那個小男孩，當(dāng)你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?(抽人說)課文寫得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!(自由讀)點評：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教老師，在于激發(fā)學(xué)生的成就感，師生融合為一體，互動互學(xué)。你有什么心愿