【正文】 ：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。那么應(yīng)該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。六、作業(yè)把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。表演讀。四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀自由讀全文。投：出示課件，理解投向的含義。輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來？課件出示此句，指名讀。聯(lián)系生活識(shí)記。（小組讀文）三、結(jié)合語境，識(shí)記生字圈出本課生字。讀全文。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。交流感受。體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩歌。設(shè)計(jì)特色識(shí)字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。第一篇：《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩只鳥蛋》是小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)中的一篇課文，這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放《百鳥朝鳳》的片段。師小結(jié)，引入新課，板書課題。同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。（課間律動(dòng)）蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？取：誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。五、總結(jié)在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？學(xué)生齊讀課文。談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對(duì)文中的“我”說些什么？四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。五、練習(xí)開火車讀詞語，比比誰讀得好。六、積累詞句讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語。七、課外拓展怎樣保護(hù)鳥類。可能的話，做一些相關(guān)