【正文】 “真實的”戰(zhàn)場上對這兩次鴉片戰(zhàn)爭的場面進行簡要的報道。除此之外，借助實踐情境的創(chuàng)設(shè)，還可以拉近學(xué)生與歷史事件之間的距離，激發(fā)學(xué)生對歷史事件的探究興趣。史料作為歷史的源頭，其在歷史教學(xué)活動的應(yīng)用，不僅可以豐富傳統(tǒng)的歷史內(nèi)容，還能為學(xué)生營造出一種歷史學(xué)習(xí)氛圍，使其在歷史真實感增加的基礎(chǔ)上加深對歷史事件的理解。教育界很重視對學(xué)生歷史文化的培養(yǎng)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，歷史教學(xué)方法也在不斷地完善進步。隨著時代的不斷進步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，要求教學(xué)方式要符合時代特征，要更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。異步教學(xué)法能夠有效地提高教學(xué)效率。異步教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用教師要先根據(jù)教學(xué)提綱，提出本節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和解決的問題。學(xué)生根據(jù)教師的問題，自發(fā)地閱讀教學(xué)內(nèi)容，在思考的過程中，對書上的重點、難點進行自主標(biāo)記，以便加強記憶。根據(jù)不同學(xué)生提出的問題進行分類解答，或是安排學(xué)生分組討論，充分開拓思維，主動思考問題。在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進行指導(dǎo)，將偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生拉回到正軌上，并對解題方法進行示范。異步教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異對教學(xué)活動進行合理的安排，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，更好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強了教師的教學(xué)效果，是歷史教學(xué)中重要的教學(xué)方法。下面，結(jié)合自己教學(xué)地理的心得，對情境教學(xué)法在地理課堂中的運用談幾點淺顯的認識。如學(xué)習(xí)人教版八年級地理《多民族的大家庭》一節(jié)時，首先播放學(xué)生熟知的歌曲宋祖英的《愛我中華》營造氣氛，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：歌中唱到56朵花是什么含義呢？通過喜聞樂見的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于持不同意見的學(xué)生，教師及時給予表揚肯定，讓他們參與到學(xué)習(xí)中，獲取成功的快樂，這種有效的爭論辯解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人。四、關(guān)注身邊熱點，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情人類的生活與地理環(huán)境息息相關(guān)，地理環(huán)境的變化影響著人們的生活。作者單位 陜西省山陽縣漫川中學(xué)編輯 薛小琴。如學(xué)習(xí)人教版七年級地理《水資源》一節(jié)時，可結(jié)合近年來我們家鄉(xiāng)河道干涸，學(xué)校井水水位下降，鎮(zhèn)自來水公司供水緊張等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感知水資源對人類的重要性，從而自覺養(yǎng)成節(jié)水的習(xí)慣。三、巧用多媒體手段，讓真實情境再現(xiàn)在地理教學(xué)中充分挖掘教材中的景觀圖、彩圖、漫畫、示意圖、新聞報道、數(shù)據(jù)圖表等教學(xué)資源，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)中的重點知識、難點問題通過畫面呈現(xiàn)出來，可以增加課堂的信息容量，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率；同時可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、觀察、閱讀以及分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)人教版八年級地理《自然資源與我們》一節(jié)時，我設(shè)計了這樣幾個問題：什么是自然資源？自然資源的類別有哪些？人與自然資源有怎樣的關(guān)系？怎樣合理利用和保護自然資源？關(guān)于這些問題，與我們生活息息相關(guān)，問題一出，學(xué)生的積極性就起來了，他們很想弄清楚這些問題。上課伊始，教師通過創(chuàng)設(shè)新穎別致的課堂導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，從而能盡快將學(xué)生引入到教學(xué)之中。那么，什么是情境教學(xué)法呢？所謂情境教學(xué)法就是教師充分利用身邊的事例，以及現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，用地理圖像、生活場景等直觀手段或?qū)嶒?、調(diào)查、表演等方式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與激情，是學(xué)生在輕松愉悅的情境中獲取知識的一種教學(xué)活動。隨著教育事業(yè)的不斷進步，教學(xué)方法在不斷地改進完善，高中歷史教學(xué)也有了新的突破。對于依然存在疑問的學(xué)生，鼓勵他們在課后進行學(xué)習(xí)探討，將異步教學(xué)法發(fā)揮到極致的效果。對每一章節(jié)的知識要點進行歸納分析，建立自己的學(xué)習(xí)提綱，幫助學(xué)生加強對歷史知識的理解和記憶。鼓勵學(xué)生之間進行討論交流，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求學(xué)生跟隨教師的思維，學(xué)生完全沒有發(fā)散思維的空間，思維獨立性得不到培養(yǎng)。異步教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)活動，提高了學(xué)生的主觀能動性，大大增強了教學(xué)效果。一、異步教學(xué)法相關(guān)概論異步教學(xué)法是由我國心理學(xué)教授黎世法提出的，能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)模式。就異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用進行了研究分析。以此，不僅可以使學(xué)生被歷史的氛圍所包圍，還可以使其在自主總結(jié)中掌握歷史的學(xué)習(xí)方法。加之，歷史事件大都是過去的事件，對于當(dāng)時當(dāng)下的學(xué)生來說，他們只能依靠教師的知識講述或者事件的描述來了解某一歷史事件。二、通過實踐活動創(chuàng)設(shè)情境歷史又為其具有過去時的特點，在當(dāng)前的教學(xué)活動開展中，我們是無法將已經(jīng)過去的歷史事件原汁原味地還原出來的，此時只有將過去的歷史事件以實踐活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生?⒆約鶴魑?歷史事件的主角或者參與者，站在當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境下，聯(lián)系自身的生活實際和學(xué)習(xí)實際對其進行理性的思考，以此在最接近歷史事件面目的活動中加深學(xué)生對該內(nèi)容的理解。我在組織《鴉片戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容教學(xué)活動的時候，通過對教材中已有的內(nèi)容進行分析，發(fā)現(xiàn)關(guān)于“兩次鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過”在我們所使用的岳麓版教材中并未提及。一、尋找教材中的資源創(chuàng)設(shè)情境教材是教師組織教育教學(xué)活動的主要依據(jù)，教師離開教材，其教學(xué)活動將無以為繼。倘若教師仍采取傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式，不但會使歷史教學(xué)的特點無法彰顯，還會使學(xué)生迷失在枯燥的歷史事件之中，使其對歷史學(xué)習(xí)喪失興趣。同為資本主義國家,英、法、美與德、日、意在二戰(zhàn)前卻走 8上了不同的道路等等。新課改的今天,教師的課堂教學(xué)設(shè)計不應(yīng)局限于教材,而要打破歷史課本中每節(jié)課的框架,根據(jù)學(xué)生的實際情況和實際需要整合課本內(nèi)容,適當(dāng)拓展課本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生鑒古知今,關(guān)注現(xiàn)實。在教學(xué)情境中,教師要公平地對待每一位學(xué)生,充分調(diào)動每一個學(xué)生的優(yōu)勢。有的教師為了營造生動的課堂、創(chuàng)設(shè)生動的“情境”,搜尋大量資料不加分析地展示給學(xué)生,一節(jié)歷史課成了圖片展示課。第二、趣味性夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一。定期舉辦校園歷史手抄報評比、古詩詞朗誦賽等,使學(xué)生“重游”歷史。后參加渭濱區(qū)表演,受到好評,也使學(xué)生得到了鍛煉和提高。第五、干練、懸念式的結(jié)