【正文】 的語文書裝我書包里，我得回家取書”。你們?cè)鐟?yīng)該在一、二年級(jí)就養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。這個(gè)小男孩到四年級(jí)的時(shí)候，班上剛換了一個(gè)男班主任，這個(gè)班主任老師看了這個(gè)小男孩的數(shù)學(xué)卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來，說：“過來過來，我考你一道題”?！本褪沁@么一個(gè)小故事告訴大家，孩子在第一次錯(cuò)誤的時(shí)候，我們老師和家長(zhǎng)都沒有及時(shí)地幫助孩子糾正，所以孩子才會(huì)一直把錯(cuò)的當(dāng)對(duì)的。以前家長(zhǎng)和老師只對(duì)孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求，但是現(xiàn)在不要忽視學(xué)習(xí)效率，重視學(xué)習(xí)效率就要重視學(xué)習(xí)的時(shí)間掌握。我這里提倡單元復(fù)習(xí)，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生往往掌握的知識(shí)是分散的知識(shí)點(diǎn)，掌握系統(tǒng)的知識(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的應(yīng)用個(gè)更為有用。其實(shí)讀課外書有四點(diǎn)好處：學(xué)會(huì)做人、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)會(huì)寫作、有助于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有目標(biāo)三、怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣（一）要求合理不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣；一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)一、兩個(gè)習(xí)慣。如果能第一個(gè)月堅(jiān)持下來，基本上就可以了。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時(shí)候他都不愛聽了。我說你怎么這么熟悉?。克f，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。(四）激勵(lì)強(qiáng)化心理學(xué)中有一個(gè)學(xué)派，行為主義學(xué)派，這個(gè)學(xué)派認(rèn)為一個(gè)人的行為只有得到不斷的強(qiáng)化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會(huì)增多。代幣券法比如說，我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了，老師可以在班級(jí)公告榜中獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)孩子一個(gè)紙做的小紅花，這樣就會(huì)激發(fā)這個(gè)小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這個(gè)方法對(duì)小一、二年級(jí)的學(xué)生比較合適。這些都寫下來，雙方確認(rèn)、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。主體體驗(yàn)是良好行為習(xí)慣“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的關(guān)鍵因素。（九）家校配合家校一致，形成合力，才有實(shí)效。一年級(jí)是以學(xué)習(xí)為主，可他還整天老是想著玩，不想做作業(yè)，上課注意力也不集中，更別提什么課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)了。本來我對(duì)專家這個(gè)說法，有點(diǎn)不認(rèn)同，還想著孩子小，不會(huì)讀題，肯定要家長(zhǎng)陪的，但想想專家說這話肯定是有道理的，于是第二天我就做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：正好那天我休息，早上吃過早飯，我叫孩子做好家庭作業(yè)，下午要出去，孩子不愿意，說有小朋友找他玩，如果按照我平時(shí)的做法，肯定是堅(jiān)持要他做完了再玩，不過這次我就站在孩子的角度想了想，如果是我有朋友找我的話，我肯定也是放下手上的事，先跟人家聊幾句再做的，孩子要求玩，也是情有可原的，想到這里我同意了，不過我跟他講了條件，你玩一會(huì)兒必須要做作業(yè)，不然作業(yè)做不好，下午不能去畫畫了，孩子愛畫畫，當(dāng)時(shí)就同意了。其次專家又講了如何培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣都是有原因的，我們不能只看到孩子不好的習(xí)慣，要從自身想想，是不是自己的習(xí)慣影響了他？專家例舉了自己家庭的一些例子，讓我們深深的認(rèn)識(shí)到身教重于言教，說來真的是很慚愧，我們做家長(zhǎng)的往往是說的多，做得少。通過這次的專家演講，我在對(duì)待孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上認(rèn)識(shí)了很多，以后在家庭教育上，對(duì)待孩子方面，要以德服人，對(duì)孩子要做到信任，尊重，理解，寬容，激勵(lì)，包容，讓孩子在愉悅的心情中成長(zhǎng)進(jìn)步。看來專家的說法真有效果，以后在對(duì)待孩子的方法上，我們做家長(zhǎng)的真要有耐心，不能老把自己放在強(qiáng)者的位置上，要正確對(duì)待孩子的一些做法，站在孩子的角度上，尊重孩子，為孩子著想，找到孩子愿意接受的方法，對(duì)癥下藥。半個(gè)小時(shí)能做好的作業(yè)，要花2個(gè)小時(shí)，搞得雙方都很累。第五篇：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣聽了專家講座后，你對(duì)培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣有什么新的認(rèn)識(shí)？2011年10月15日，我們?cè)陉懠抑行男W(xué)校的報(bào)告廳聽了專家關(guān)于《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣》的講座。家長(zhǎng)尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，如果家長(zhǎng)在孩子第一次發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個(gè)“教－扶－放”的過程。然后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想。家長(zhǎng)也可以使用這個(gè)方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個(gè)小紅花就可以滿足孩子一個(gè)愿望。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嘛。（三）榜樣示范兒童的行為是從模仿開始的，家長(zhǎng)、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。（二）明理激情用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情；對(duì)年齡小的兒童可以少講點(diǎn)，對(duì)年齡大的兒童可以多講點(diǎn)。在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí)，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個(gè)習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生沒有要求，對(duì)二年級(jí)小學(xué)生要求看5萬字，三、四年級(jí)小學(xué)生各看20萬字，五、六年級(jí)小學(xué)生各看50萬字。我給大家介紹三個(gè)復(fù)習(xí)方法：正向復(fù)習(xí)法、橫向復(fù)習(xí)法、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法。我們家長(zhǎng)一定要讓孩子讀書寫字姿勢(shì)端正，控制孩子看電視的時(shí)間。專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間六一節(jié)前我給孩子的家長(zhǎng)咨詢發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍反映一個(gè)問題：孩子學(xué)習(xí)磨蹭。同學(xué)聽了都哈哈大笑。我就覺得奇怪。我問你們都是幾年級(jí)了，他們說是四年級(jí)了。小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)：明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全我在西城區(qū)一所比較不錯(cuò)的小學(xué)做過一個(gè)調(diào)查，這個(gè)學(xué)校有一千個(gè)孩子，我在學(xué)校大門口站著看遲到情況，一千個(gè)學(xué)生竟然一個(gè)遲到的都沒有。（二）幼兒期（3－6歲）鞏固和擴(kuò)展嬰兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的習(xí)慣。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。（三）為什么要培養(yǎng)兒童的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。第四篇：如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣一、什么是習(xí)慣？為什么要培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)