如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣(文件)
【正文】 技巧。馬卡連柯說(shuō)：“一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來(lái)，而是由他所受過(guò)的一切影響的總和綜合地造就成功。各位家長(zhǎng)：大家都知道，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代，社會(huì)的竟?fàn)幈举|(zhì)就是科技的竟?fàn)?，因此每位家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，想自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，能考上理想的大學(xué)?！蹦敲醋鳛榧议L(zhǎng)如何做呢？（3）如何培養(yǎng)子女的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比較早的表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和愛(ài)好。孩子童年時(shí)對(duì)什么都感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心，常會(huì)提一些身邊的問(wèn)題，而且喜歡刨根究底。但對(duì)問(wèn)題最好不要直接解答，特別是有價(jià)值的問(wèn)題，要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓孩子自己去觀察思考、去探索、去尋找問(wèn)題的答案。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境固然重要，但家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境也不可忽視。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境軟件包括：家長(zhǎng)的榜樣，家庭學(xué)習(xí)氛圍等等。③循序漸進(jìn)地幫助孩子養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)行為。按時(shí)按量按質(zhì)完成作業(yè)。凡事多問(wèn)個(gè)“為什么”。美國(guó)教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)：“身為父母，千萬(wàn)不能太看重孩子的分?jǐn)?shù)...絕不能用考試分?jǐn)?shù)去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮的意識(shí)。不管是那種習(xí)慣，家長(zhǎng)的榜樣作用不可忽視，家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處對(duì)孩子起示范作用，再是作為家長(zhǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，最主要的是密切跟學(xué)校配合，教育孩子要緊跟學(xué)校的教育步伐。那么如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為：一、適當(dāng)為孩子確立規(guī)矩家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子確立規(guī)矩。孩子到了四五歲時(shí)，就要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間也有所規(guī)定，以利于孩子形成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有的是完全可以做并且應(yīng)該做的，如有利于孩子獨(dú)立性發(fā)展及符合公德利益的行為應(yīng)該得到及時(shí)鼓勵(lì)、支持，我們稱之為“綠燈行為”。如果孩子把積木攤了一地，家長(zhǎng)說(shuō)：“乖孩子，快幫媽媽收拾一下積木，要吃飯了。如在孩子起床以及做家務(wù)勞動(dòng)等方面，有意識(shí)地提高要求，養(yǎng)成他在一定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好一件事的習(xí)慣，同時(shí)還可以給孩子一方屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。例如，張偉長(zhǎng)得非常討人喜歡，他走路時(shí)不小心被椅子絆了一跤，就非要把椅子“打”一頓不可。父母總想“樹(shù)大自然直”，孩子還小，人又機(jī)靈，大起來(lái)會(huì)懂事的。不少家長(zhǎng)知道該怎樣要求，但做起來(lái)卻往往以情感代替理智。四、統(tǒng)一要求，形成合力培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣特別需要家長(zhǎng)在教育要求上一致。對(duì)于那些被家長(zhǎng)“放任”的孩子，他們可以相信任何他們?cè)敢庀嘈诺臇|西，他們做事也總是由著自己的性子來(lái)。一個(gè)孩子由需要提醒才能完成的動(dòng)作，發(fā)展到不需要任何意志努力的習(xí)慣動(dòng)作，本身就是沈陽(yáng)斯瑞可科技有限公司個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是一件不容易的事。研究的結(jié)果非常令人吃驚，在“權(quán)威型”的家里，家長(zhǎng)要為孩子制定一些規(guī)則，孩子可以選擇的很少，而且必須遵守家規(guī)。孩子嘗到了哭鬧的甜頭，就會(huì)以此為武器要挾家長(zhǎng)，慢慢地就形成了無(wú)理取鬧的不良習(xí)慣。老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的打罵導(dǎo)致張偉同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，會(huì)產(chǎn)生“為什么大家都不喜歡我”的想法。這些幼稚的想法和舉動(dòng)常常逗得全家人哈哈大笑。立下規(guī)矩后就要督促孩子堅(jiān)持去做，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練形成一個(gè)好的習(xí)慣。再如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子亂放書(shū)時(shí)，可用游戲的口吻說(shuō)：“書(shū)寶寶要回家了，你知道它的家在哪兒？你會(huì)把它送回去嗎？”當(dāng)孩子把書(shū)放回原處后，應(yīng)及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他以后重復(fù)這樣良好的行為。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長(zhǎng)可采取轉(zhuǎn)移目標(biāo)，讓孩子選擇、給孩子一個(gè)臺(tái)階下等方法。家長(zhǎng)應(yīng)該加以引導(dǎo)，像明顯傷害他人自身及環(huán)境的行為應(yīng)予以制止。孩子二至三歲時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該給他立下規(guī)矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒(méi)收玩具。”的確，禮貌習(xí)慣好，思想品質(zhì)就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的智力之外，更應(yīng)關(guān)注孩子的語(yǔ)言能力，交際能力，動(dòng)手操作能力和運(yùn)動(dòng)能力等。，每天按規(guī)定時(shí)間有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。運(yùn)用工具書(shū)幫助學(xué)習(xí)。，上課時(shí)要做到，眼到，可聽(tīng)，心到，主動(dòng)回答問(wèn)題。，更要注意避開(kāi)孩子專心學(xué)習(xí)的時(shí)間。家長(zhǎng)的作用是潛移默化的，是慢慢地影響著孩子。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境硬件包括：學(xué)習(xí)空間、舒適的桌椅、合適的燈光、必備的學(xué)習(xí)用品等必備的物質(zhì)條件。將孩子的好奇心轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的求知行為。
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