【正文】 識和形成技能、技巧的一種教學(xué)方法。更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（）1（√）解決問題策略的多樣化是要求每個學(xué)生用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)問題。而是讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題有多種策略的過程。掌握、了解、理解是過程性目標(biāo)的行為動詞。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是彼此獨(dú)立的。上面提到的是自學(xué)，開展自主學(xué)習(xí)，教師不僅要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，更需要的是自主學(xué)習(xí)的空間。（）案例主題一般是從案例的中心思想中提煉出來的關(guān)鍵詞語，是案例的主題。P2（）如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫出圖形，則說明他已經(jīng)習(xí)得其技能。（√）三、簡答題 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的合作學(xué)習(xí)的技能？ ⑴學(xué)會勇于參與、與人為善 ⑵學(xué)會傾聽 ⑶學(xué)會表達(dá) ⑷學(xué)會收集資料 ⑸學(xué)會組織 ⑹學(xué)會反思教學(xué)案例應(yīng)該具備哪些特征？(1)案例講述的應(yīng)該是一個故事，敘述的是一個事例；(2)案例的敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突。舉例說明預(yù)設(shè)性情感與態(tài)度目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性情感與態(tài)度目標(biāo)。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則？① 練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，要針對學(xué)生存在的問題展開練習(xí)。④ 練習(xí)要有反饋調(diào)節(jié)性，及時反饋了解學(xué)生練習(xí)的情況，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)。四、論述題教師應(yīng)如何看待教材？答：教材是課程實(shí)施的一種文本性資源，是師生對話的“話題”，是一個引子，或者是一個案例，而不是課程的全部。但是，這絕不意味著教師可以隨心所欲地對待教材。教材是重要的課程資源，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也都是有效的課程資源。這些要素相互聯(lián)系、相互制約，從而才構(gòu)成為一定的教學(xué)模式。三是學(xué)習(xí)主體的合作探究與個性發(fā)展。只有這樣的問題，才有利于學(xué)生思維的直接切入。你認(rèn)為寫教學(xué)反思時可從哪幾個方面入手？ 答：我認(rèn)為寫教學(xué)反思時可從以下兩個方面入手：（1）教學(xué)定位問題。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)，包括：①教學(xué)意圖是否體現(xiàn)。③教學(xué)的方式、方法是否還需優(yōu)化；（4）教學(xué)效果是否良好。你認(rèn)為問題設(shè)計(jì)要注意哪些問題？ 答：（1）要為學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。第三，要設(shè)置一定思維障礙打破學(xué)生的思維定勢，促使學(xué)生產(chǎn)生問題和提出問題。學(xué)生提出的問題在橫向比較中的確有好壞優(yōu)劣之分，然而對于學(xué)生自身來說，每一個問題都不得是其思考的結(jié)果，都不得是他對自身的一種超越。五、案例分析。請你根據(jù)上述教學(xué)片斷進(jìn)行反思（主要從合作交流與獨(dú)立思考的層面分析）。更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（）獨(dú)立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮。我們在設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，能否認(rèn)真的思考以下三個問題：學(xué)生在合作交流前，你讓學(xué)生經(jīng)歷過獨(dú)立思考嗎？學(xué)生在合作交流時，他們有充分的時空嗎？學(xué)生在合作交流時，有否進(jìn)行明確的角色分工呢？[案例描述記得那是一節(jié)順利而精彩的課，上課內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的意義”。我之所以遺憾，是因?yàn)檎谜n我一直認(rèn)真思考，積極舉手，許多問題又不難，但老師沒有給我一次機(jī)會，我感到很遺憾……” 下課后我找到這位同學(xué)了解情況：問：小朋友，你知道老師為什么沒讓你發(fā)言嗎？答：老師有可能沒有看到我舉手，也有可能怕我回答不準(zhǔn)確吧，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課我學(xué)得不太好?！咐枋鰩?今天，在 學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法之前，請你們獨(dú)立解決一個問題:笑笑在書店買一套《中國兒童百科全書》花了148元，還剩下53元，笑笑帶了多少錢?師:淘氣跟笑笑一起到書店買書，也有一個問題，看誰有辦法幫他解決?淘氣在書店買一本《童話故事》，他又買了一本數(shù)學(xué)世界。（１）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（）師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。⒋教師布置學(xué)生以四人小組的為單位，通過擺小棒計(jì)算9+6= 9+7= 9+4= 9+3= 筆者仔細(xì)觀察各小組的活動情況，大多數(shù)小組同學(xué)先寫出得數(shù)，再擺小棒，有一個組的同學(xué)純粹在玩小棒。思考題：擺小棒計(jì)算時學(xué)生為什么先寫得數(shù)再擺小棒？我們應(yīng)如何對待書中所安排的動手操作？ 案例分析：設(shè)計(jì)一個你認(rèn)為較理想的問題情境，并加以分析。問他們怎樣算的，多數(shù)同學(xué)回答，想出來的，在幼兒園里就會算了。問題討論（1）.“小數(shù)加法”這一課，教材是讓學(xué)生直接進(jìn)行嘗試的，本案例中教師引入時先安排了整數(shù)加法的內(nèi)容，你對此有什么看法?直接安排學(xué)生嘗試，對學(xué)生理解小數(shù)加減法是否有幫助？（2）、教師在學(xué)生討論完之后，安排了看書的環(huán)節(jié)，你認(rèn)為有必要嗎？為什么？（3）、書中三種算法的共性是什么？為什么要讓學(xué)生討論這個問題? 案例分析（圍繞上述問題分析）案例《9加幾》前半節(jié)課的教學(xué)過程： ⒈創(chuàng)設(shè)9+5的情境，列出數(shù)學(xué)算式。小數(shù)相加時，小數(shù)點(diǎn)一定要對齊也是這個道理。（３）看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的?？晌覀兌紱]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加。[案例反思（可以從面向全體的角度分析）： 答：這是我們數(shù)學(xué)課堂中存在的普遍想象，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何來面向全體學(xué)生呢？只有最大限度地尊重個體，才有可能真正面向全體，這樣的道理已經(jīng)很難在傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式下得以落實(shí)。令人難忘的是有一位學(xué)生在小組里的表述：“我把整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒看成單位?1?，高興的占了3份，即3/4高興，遺憾的占了一份，即1/4遺憾。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果。就是沒有處理好小組合作和獨(dú)立思考的關(guān)系。”列出算式：52 ⒉算式一出現(xiàn)，教師就立即組織四人小組交流算法。教師必須能夠透視這些問題，才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出這些問題的過程，才能理解這些問題對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。第五，在教學(xué)過程中滲透對學(xué)生提問技巧的培養(yǎng)。只有在這樣的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生的心態(tài)才能得以放松，思維才能得以自由的施展，個性化的觀點(diǎn)才有了生長的基礎(chǔ)，問題的產(chǎn)生才有可能。那么，教學(xué)是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果？學(xué)生的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化？等等，這些都是教師在反思時需著重考慮的問題。②教學(xué)資源是否還需優(yōu)化。新課程把教學(xué)看作是師生積極互動的過程，教學(xué)中師生之間、生生之間交往多了，對話也就多了，一系列教師意想不到的情況出現(xiàn)自然也多了。（3）要關(guān)注“三維”目標(biāo)的全面達(dá)成。變革中的幾種新的教學(xué)模式（一）以自主活動為特征的新型課堂教學(xué)模式（二）以問題探究為基本特征的教學(xué)模式新課程為什么要提倡合作學(xué)習(xí)？有利于增進(jìn)學(xué)生之間的合作精神有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有利于建立和諧平等的師生關(guān)系有利于形成良好的評價意識有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)什么樣的“問題”才是好問題？答:（1）應(yīng)當(dāng)是明確、具體和可感。與新課程的要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要體現(xiàn)以下幾個基本特征： 一是學(xué)習(xí)主體的主動參與和有效互動。新課改要不要教學(xué)模式？為什么？從本質(zhì)上來講，教學(xué)模式應(yīng)看做是實(shí)施教學(xué)的一整套方法論體系。因此，開發(fā)課程資源絕不能忽視教材，而深入地鉆研教材、理解和尊重教材的編寫意圖是使用好教材的前提。教師的任務(wù)是用教材教學(xué)生，而不是教學(xué)生學(xué)教材。⑥ 練習(xí)的份量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（）多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？ 一是課前自問自答； 二是課前了解；三是導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接了解；編制課時目標(biāo)時一般要做到哪幾點(diǎn)？（1）內(nèi)容全面；（2）層次分明；（3）要求適度；（4）具體可測；（5）因材而設(shè)。(4)案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)等。分析某一課時教材時，要對更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（）這一課時教材作全面分析。1數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)四個目標(biāo)之間的區(qū)別，我們以長方形和三角形的學(xué)習(xí)為例加以說明。（）最大優(yōu)點(diǎn)是，最大限度地利用教室空間，缺點(diǎn)是，容易形成以教師為中心，不利于學(xué)生之間的信息交流。只要把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)?！扒楦信c態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。這四個方面的目標(biāo)是彼此獨(dú)立的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極提倡算法的多樣化，十分有利于學(xué)生的發(fā)展。二、辨別題（對的打√，錯的打，并加以分析或改正）合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。1學(xué)習(xí)者對從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及對有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平、態(tài)度等，就稱為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。1教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫格式有多種，概括起來分為 文字式、表格式、程序式 三大類。情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、自信心、自我負(fù)責(zé)精神、意志力、對數(shù)學(xué)的價值意識、實(shí)事求是的態(tài)度等諸多方面。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織形式有 席地式、雙翼式：半圓式、秧田式、小組合作式 等。試評述以上教學(xué)片段。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。讓我們再來讀一讀。還有不同意見嗎？生5：?花?字去掉下面部分，加上?采?，就是?菜?。還有不同的方法嗎？生3：我想寫一寫，記住這個?菜?字。生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊《三顧茅廬》的片段：張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了。六、案例分析題以下是浙教版第十二冊《古詩兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（1）借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。這樣說對嗎？為什么？你認(rèn)為在設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意哪些方面？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題請為習(xí)作教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計(jì)一份教案。二、基本概念題語文課程的基本理念對話語文素養(yǎng)生字復(fù)現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)?三維目標(biāo)?三、簡答題你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時最容易出現(xiàn)哪些問題？口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？新課程教師角色應(yīng)如何定位？語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？語文綜合實(shí)踐活動的選題十分重要，你認(rèn)為有哪些途徑？四、觀點(diǎn)論述題《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶?。漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)；準(zhǔn)確拼讀；正確書寫；認(rèn)識；熟記?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)、三個維度設(shè)計(jì)。?鞏固識字的最好辦法是。考試時間120分鐘，滿分100分。努力在日常教學(xué)過程中切實(shí)有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。能分析提供的教學(xué)案例。能在日常課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用。第三章新課程小學(xué)語文教學(xué)案例分析（一）教學(xué)目標(biāo)的整合性教學(xué)目標(biāo)的兩種敘寫方式能在日常教學(xué)設(shè)計(jì)時選擇適合自己的教學(xué)目標(biāo)敘寫方式，全面制定教學(xué)目標(biāo)。（五）語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)的地位和要求?？谡Z交際教學(xué)的設(shè)計(jì)要領(lǐng)和方法，設(shè)計(jì)一份口語交際教學(xué)方案。漢語拼音教學(xué)的設(shè)計(jì)要領(lǐng)和方法，設(shè)計(jì)一份漢語拼音教學(xué)方案。教師理念：正確把握新課程中教