五年級語文十冊第5課《在炮兵陣地上》教學設計(文件)
【正文】 多音字組詞正確的是（） dagrave。以情帶讀，讀中感悟，用更多的、更有情境的、更有層次的讀樹立彭總的形象。 彭總向團長提出的問題重要嗎？這么重要的問題團長不知道。二讀。 聽老師讀，注意標點。 或許能從讀的變化中體會到這樣比直接教哪重讀、哪停頓要好得多。 彭總擔任國防部部長的時候，我經常跟他到海防前線、邊防前線，檢查戰(zhàn)備情況和訓練情況，經常一詞體現(xiàn)了他對國防事業(yè)、對工作一貫（認真負責）的精神。 四、課文的主要內容和中心思想 彭德懷同志在東海前沿炮兵陣地檢查工作時，發(fā)現(xiàn)彈藥庫竟然修在了陣地前沿。 五、詞語積累 含有不、無的成語： 無惡不作、無法無天、無中生有、一無所有、 不由自主、不倫不類、不三不四、不可思議 含有近義詞、反義詞的詞語 近：前赴后繼、東奔西走、翻天覆地、承前啟后 反：頂天立地、開天辟地、扭轉乾坤、朝思暮想 課后反思 講完第五課之后，我認為本課的教學總體來看還是比較成功的，浮現(xiàn)在學生腦海里的是一個雷厲風行、一絲不茍、充滿責任心的彭總。我抓住電閃雷鳴進行引導，閃電的速度快，打雷的聲音響，所以讀彭總的話，要速度快、聲音響亮。 內容總結
（1）五年級語文十冊第5課《在炮兵陣地上》教學設計
（一）課型定位：重點課（二）本課分析：本課在單元中的定位
（2）學生匯報時，教師要注重對學生讀的指導，引導學生把對語言文字的理解反映在讀得過程中
（3）情感態(tài)度價值觀：
知道彭總是個對工作認真負責、處理事情實事求是，嚴于律己的人，對他產生敬仰之情
（4）彭德懷的發(fā)火說明他對祖國的（國防事業(yè)）、對國家的安全、對人民交給的工作（高度負責）
21。但學生朗讀時，有的速度稍快，有的聲音不大，沒能表現(xiàn)彭總當時的心情，不能展現(xiàn)彭總的人格。在彭總看到炸藥庫竟然修在陣地前沿，結構也不符合要求時，就再也忍不住了。吃飯的時候，他向團長道歉，語重心長地教育團長要守好祖國的大門。 彭德懷的發(fā)火說明他對祖國的（國防事業(yè)）、對國家的安全、對人民交給的工作（高度負責）。n()() 彈 taacute。mdash。mdash。改建彈藥庫是多么迫在眉睫呀，而首長們卻忽視了
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1