【正文】 、《三國演義》、《資治通鑒》等文學經(jīng)典，還要求讀一些關(guān)于科技方面的刊物，像《自然與科學》、《十萬個為什么》。怎樣解決這一問題呢？我覺得最好的辦法是做讀書筆記。目前，同學們已經(jīng)養(yǎng)成做讀書筆記的良好習慣，不論從他們在課余聊天還是課堂上發(fā)言或者是他們的習作我很明顯的感覺到他們的語言表達能力普遍有了很大的拔高，說話間嘴上的新詞多了，思路明晰了；習作中引精用典的也準確到位了，很顯然提高了習作的檔次。構(gòu)思要創(chuàng)新，我認為須先入格。這里的?變通?，實際上是在常式中求變式，是在大量積累之上的構(gòu)思?？梢?，習慣是一種不易改變的行為和能力的總稱。行為主義心理學家認為，自主學習包括三個子過程：自我監(jiān)控，自我指導，自我強化。綜上所述，“自主學習”是在內(nèi)在動機的自我激勵下，自己確定學習目標，制訂學習計劃，能夠?qū)W習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，對學習結(jié)果能夠進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救的學習過程。然而，以往的教學模式似乎忽略了這一點，學生的學習大多是在社會、學校、家長的壓力下進行的，能真正感受到學習的快樂并養(yǎng)成自主學習習慣的人并不多?！笨梢姡晳T對一個人的發(fā)展起著多么重大的作用，從一定程度上講，習慣往往影響著一個人的命運。在很多情況下，不是學生不積極、不主動，而是教師壓抑了學生的主體性，或者說是教師的方法阻礙了學生自主能力的發(fā)揮?！皹贰笔呛脤W的基礎(chǔ)，是學生積極地、主動地認識客觀事物的一種心理傾向。建立良好師生關(guān)系，營造和諧學習氛圍古語云：“親其師而信其道”。再好的文章也不是白璧無瑕，處處經(jīng)典，老師的理解也并非完全正確，帶著問題閱讀文章，帶著問題走出課堂，才是一種理智的學習行為。語文教材中的文章僅僅是一個個的事例，學習課文的最終目的是理解運用，而不只是簡單的掌握文本信息，因而我在自主學習習慣的培養(yǎng)中特別強調(diào)學生的參與，一是強調(diào)工具書的運用，讓學生運用字典、詞典、成語詞典自主解決文中的生字詞；二是強調(diào)善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；三強調(diào)合作，小組中同學間的合作、師生之間的合作。課中“懶”，實則是“活”。教師在課堂上的主要工作就是參與到學生的學習過程中，適時進行激勵、表揚與適當?shù)囊龑А４谁h(huán)節(jié)既有利于教師改進教法，提高教學藝術(shù)，增進教學修為，更有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進一步培養(yǎng)學生自主學習的習慣。他們自主設(shè)計和回答的某些問題雖然顯得有些幼稚甚至不得要領(lǐng)，但事前擔心的紀律問題并沒出現(xiàn)，幾個表現(xiàn)較差的同學在那堂課上異常積極。這種學習形式少了些機械的問答，沒有了老師的思維的束縛，多了些自由的空氣、自由發(fā)揮的空間，學生能根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學習方式,在自主、合作、探討中不斷完善認識,逐漸形成具有鮮明個性特點的行之有效的學習方法。學校閱覽室藏書極其有限，在鼓勵學生到學校圖書室閱讀的同時，動員同學每人借出一本書組成了班級圖書室，利用中午和下午供學生閱讀，并要求作好讀書筆記或摘錄，這一作法不僅擴大了學生的知識面，而且增進了相互間的交流，同學關(guān)系更加融洽，學習風氣逐漸濃厚。每月一次的讀后感交流，都能發(fā)現(xiàn)學生新的認識和變化，老師和同學的肯定與表揚，不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，訓練了寫作能力，而且還矯正了部分學習較差的同學的行為習慣，激活了思維。閱讀和交流課外讀物已成了不少學生的一大興趣和愛好。學習語文最大的成功在語言的激勵，內(nèi)心真切的感受。自主學習習慣的內(nèi)化實際上就是要讓學生把學習當作吃飯、睡覺一樣自然而必不可少。參考文獻：1．[俄] 烏申斯基《人是教育的對象》，人民教育出版社，1989，82．王小平《本領(lǐng)恐慌》，海南出版社，2000，123．鐘啟泉 崔允漷張華《﹤基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）﹥解讀》，華東師范大學出版社，2002，54．顧樹森《中國古代教育家語錄類編課堂教學則是實現(xiàn)課改目標和各項教育教學目標的主要途徑，因此可以這樣說，課堂教學的效果如何，將直接關(guān)系到各項目標的實施和落實。如：課前準備習慣、聽課習慣、積極、大膽發(fā)言習慣、嚴明課堂紀律的習慣、合作學習的習慣等。課后及時復習，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，“溫故而知新，”復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。（3）、作業(yè)要認真，有些學生為了去玩就很快地馬虎地寫完作業(yè),作業(yè)書寫頁面不整潔,書寫不工整,教師就要強調(diào)作業(yè)時一心一意,專心致志地完成,并且要認真地書寫好每一個漢字。作業(yè)完成后，要及時收拾書包，把作業(yè)本、書本、文具等與學習有關(guān)的資料有序的放進書包?！豹毩⑺伎嫉哪芰κ紫缺憩F(xiàn)在懷疑的精神上，就是要敢于質(zhì)疑。五、培養(yǎng)小學生學習習慣的若干具體方法（一）多加訓練。對學生的習慣行為要給予及時的評價。教師要立足課堂，指導良好習慣的養(yǎng)成；上好常態(tài)課，強化良好習慣的養(yǎng)成；注重評價，促使良好習慣的養(yǎng)成。（五）獎罰分明。（六）單個擊破。開展各種生動活潑的活動，在趣味中培養(yǎng)小學生的學習習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成非一朝一夕的事，僅靠學校的力量是不夠的。如制訂班級學習制度，以督促學生養(yǎng)成認真學習的習慣。必要的懲罰也是應該的。教師和家長的榜樣作用是一種隱藏的教育。（三）正確指導。習慣是練出來的，不是說出來的。所以課堂上教師在培養(yǎng)學生認真聽講的同時，一定要鼓勵學生多動腦，多思考。思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有對知識的理解、消化和升華。（5）、要有“刻苦鉆研”的精神，在做作業(yè)時，碰到難題要勤查工具書，不要一碰到難題就不做了或馬上請教大人，這樣，學習進步就很慢。因此，要培養(yǎng)小學生良好的“做作業(yè)”的習慣應從幾個方面著手：（1）、培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，要求學生的作業(yè)當天完成，并讓家長配合檢查督促，教師要及時收發(fā)作業(yè)。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。因此，我們在關(guān)注轉(zhuǎn)變教師的教育觀念的同時，還應沉下心來，更多地關(guān)注課堂中學生的學習情況，重視培養(yǎng)學生專心聽講、善于提問、積極思考的習慣。其次,認真閱讀學校下發(fā)的相關(guān)文件,，不僅能夠提高學習效率，更重要的是奠定了自我學習和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學生能否成才的關(guān)鍵因素。“人越是年青，習慣也就越能很快地扎下根來，但它也能很快地被清除；而習慣本身越長久，要根除它們也就越困難”（烏申斯基）。“表揚和贊美是孩子成長的陽光、雨露”。學習語文的成功，不僅僅在答對幾道題，寫好幾篇作文，這只是技能上的成功，除此之外，還有情感的體驗。因而在課外閱讀的訓練過程中，除老師反復強調(diào)閱讀目的，進行強制性的要求外，如每周檢查一次讀書筆記或摘錄，每月進行一次讀后感交流，家長監(jiān)督檢查等，還特別注意抓住時機，對學生在閱讀過程中的獨特感受加以表揚和鼓勵，變“要我讀”為“我要讀”，進而養(yǎng)成一種自覺的閱讀習慣。基于學生的經(jīng)濟情況，我把同學們分為四個組，每一組購一套名著，四個大組交換閱讀，要求每月讀完一本，寫一篇1500字左右的讀后感。這樣既擴大了學生獵取知識的途徑，又有利于自主學習習慣的強化。我覺得我又找到了人生中的一個起點，我將會從這個新的起點開始繼續(xù)努力。在上《皇帝的新裝》這一課時，為避免“學生說說笑笑，課堂熱熱鬧鬧，要問學生有哪些收獲，則茫茫然，語文課變得玄虛起來”的現(xiàn)象，我事先在學生中組織了兩個備課小組，不給任何資料，完全由學生去理解；為把握課堂真實情況，確保課堂紀律，還安排了4個學生進行記錄（其中包括兩個好動的學生）。課后細，即總結(jié)細，反思細。學生自己能做的事情，老師不做；學生自己不能做的事情，老師指導做；學生不愿做的事情，老師能夠運用自己的智慧，讓學生樂意去做。課前三備：備教材，備教法，備學生。在教學過程中我常常鼓勵學生提問，哪怕是一些極其簡單的或是極古怪的問題，因為有問題才會有動力，有問題才會吸引學生自覺地去思考、去解決問題，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力。同時，和諧的學習氛圍也更有利于學生學習習慣的養(yǎng)成，有利于學生身心健康的發(fā)展。布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣”。充分發(fā)掘素材，激發(fā)學習興趣。初中生大多在12—16歲之間，正處于機體和思維都非?；钴S的階段，且具備了相應的知識和一定的理解能力，個性逐漸養(yǎng)成，因而是培養(yǎng)良好學習習慣的最佳的時期。在這種情況下，教師為“近利”而教，學生為“近利”而學，教學活動幾乎演變?yōu)榘褜W生當作“容器”，教師只是把書本知識直接灌進去的簡單的手工勞作，這不僅與著名語文教育家葉圣陶先生“教，是為了不教”的教育境界背道而馳，更主要的是忽略了教育主體——學生的感受，不利于學生終身學習意識的培養(yǎng)，甚至于遏制學生創(chuàng)新意識、自我發(fā)展意識的樹立和發(fā)展。它包括求知意識（興趣），學習目的（目標），利用和創(chuàng)造條件發(fā)現(xiàn)和解決問題（學習方法）的能力以及終身學習的意識和行為。西方學者認為，當學生在元認知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的?！白灾鲗W習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的。第四篇：初中語文_自主學習習慣培養(yǎng)_初探初中語文“自主學習習慣培養(yǎng)”初探肖代榮“習慣”，現(xiàn)代漢語詞典（2002年增補本）解釋為“在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、做法或社會風尚”。就部局而言，有開頭的方法、結(jié)尾的方法、過渡的方法、點題的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鑒的地方，如《故鄉(xiāng)》通過對比反映人物命運的變化，揭示出深刻的社會主題；《背影》抓住父親背影這一細節(jié)，通過父親過月臺的瞬間構(gòu)思全文。?讀完學生的習作我自然感到十分欣慰。對于書本中的典型字詞、精彩語段及時摘錄，并隨即寫出自己的讀后感悟。積累語言，使作文言之有味。閱