【正文】 以后你可以經(jīng)常打給他們，和他們說說你在學(xué)校和家里發(fā)生的事情。然后我讓他抬頭挺胸地站好。英語測驗的成績一次比一次好。同時，我深深地感受到，不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都是聰明的，但他們一定是獨特的。在踏上教師路之前，耳旁總有很多質(zhì)疑的聲音。夜里常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為的是如何帶好自己的班，怎樣扭轉(zhuǎn)乃至挽救那些面臨輟學(xué)的后進生！可有時付出與回報是不能成正比的！本學(xué)期，我班轉(zhuǎn)入一個插班生邱某杰。我每個星期都打電話給他的父親，向他的父親反映邱同學(xué)在校的學(xué)習(xí)狀況，希望他的父親配合學(xué)校的工作，對他思想及行為習(xí)慣進行教育，但他屢教不改。這一切讓身為班主任的我很無助也很無奈！我想：很多時候，身邊的很多同事抱怨的不是工作累，而是心累！有人風(fēng)趣地調(diào)侃說：教書是一場暗戀，有時候花心思去愛一群人，到頭來發(fā)現(xiàn)只感動了自己！呵呵，我想，我就是那個屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)的傻老師吧。這就需要我們每一個班主任提升自己的工作技巧。這個班課堂常規(guī)很不好，大部分孩子自律性差，自私，導(dǎo)致班風(fēng)不正。往后好幾次遇上類似情況，我都采用了這種快刀砍亂麻的方法。孩子也不算說謊，其實是心理的問題！因為她是一個自尊心很強的孩子，一直都是老師的表揚對象。我知道后，不斷地反思自己的管理方法的利弊，找有經(jīng)驗的老師幫助我解決這件事情。抓典型，逐個教育，創(chuàng)造良好的班級輿論。我也慢慢摸到了管理班級的一些門道，讓我后來再接手新班級順手多了。班風(fēng)是班級好壞的決定因素。孩子們明白自己班需要進步，需要講文明，要大家一起努力。班主任多給孩子們講講故事，可以是童話故事，也可以是老師的見聞，或曾經(jīng)教過的學(xué)生的故事，把道理和要求滲透其中，孩子們印象深刻還能受到教育。以前我的火氣是比較大，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，后來我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是畏于班主任的威嚴(yán)心里并不服氣。成功的教師知道，師生關(guān)系一旦遭到破壞可能再也無法恢復(fù)。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。一個和孩子們較勁較真的班主任，一定是不愛他們的。從孩子心靈世界中洞察變化和發(fā)展，喚起他們心靈深處自我矯正的愿望，潛移默化中達到自我教育的目的。贈人玫瑰，手有余香。他們每天都以尊敬的態(tài)度對待每一個人。”學(xué)生是一個特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。同桌投訴，家長有意見；其他老師也反映，有他在，上課紀(jì)律很難管理……這不，剛下課，“投訴”就來了：“老師，小祥把我的筆拿走了！” “老師，小祥把我的書全畫花了！” “老師，小祥打我了！”……哎，這個不讓人省心的小家伙！放學(xué)后，我把小祥叫到辦公室，他像犯了罪似地低著頭，一言不發(fā)?？磥恚胀ǖ臏贤ㄅc提醒對他是沒有用的。看出他的得意，我索性和他聊起天來。愛因斯坦曾說過：最有效的教育方法是欣賞，最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去行動。若能將興趣變成優(yōu)勢，將興趣變?yōu)樾袆拥膭恿?，我們將共同收獲成長的快樂與驚喜。第二天早上，當(dāng)全班的孩子們站在黑板報前品頭論足的時候，小祥當(dāng)起了“解說員”，那臉上滿是自信，滿是自豪。能讓我們走進孩子的心里。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于關(guān)愛。二年級一開學(xué),我就把班級出黑板報的任務(wù)交給他,他十分樂意地接受了。一個多學(xué)期過去了,小祥畫的植物有點像了！他能坐得住了！老師和同學(xué)們對他的評價變了！此時，我再次沉思了?！斑@個本子送給你畫畫，要嗎？”他一把接過本子，大聲地說：“要！”接著我把想法跟家長溝通，希望他們在家也能支持、鼓勵。一天早上，我剛到辦公室，小祥就拿著一株植物興沖沖地來找我：“老師，這個叫什么名字，屬于什么科？”我看了看，搖搖頭說：“我不太清楚，你知道嗎？”“哈，我就知道你不會的！它是薔薇科的，叫金瑛子。一周過去了，可他一點兒也沒變。經(jīng)歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路。但從行動上看，他們卻好像受到每一個學(xué)生的歡迎。因為愛的力量，勝過說教，勝過拳頭?！睅е@些啟發(fā)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。然后再想辦法幫孩子們糾正過來。有個教育家說過，把班上的 孩子當(dāng)做自己的孩子來愛。于是我學(xué)會了“以退為進”。盡管我們時候可能又恢復(fù)正常，但我們泄憤的對象卻可能無法恢復(fù)。真要追究錯誤要落實到個人的頭上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片進行批評。直接訓(xùn)斥是一種傷害性很強的教育方法，并且收效甚微，盡量不用。讓孩子們心里有個正確的向?qū)?。我反省了好幾點，是一種經(jīng)驗教訓(xùn)，也是我成長道路上收獲的財富，可以讓我變得更加成熟：一個新班主任接新班，一定要大致了解每個孩子的狀況，心里有數(shù)。針對班上孩子喜歡說話，不善于傾聽別人的情況，我就講了《三個小金人》，通過故事告訴孩子們，嘴巴閉著，耳朵和心有洞的小金人比單單嘴巴有洞或單單耳朵有洞的小金人珍貴，因為可以把話聽到心里面，用心傾聽才是最棒的。和她說說學(xué)校舉行的活動，轉(zhuǎn)告同班孩子對她的關(guān)心，讓她放低對學(xué)校的抵觸情緒。心理醫(yī)生說是輕微的厭學(xué)癥！我一聽就呆了！我居然把一個孩子弄成了厭學(xué)癥！幸虧孩子的媽媽也通情達理，理解老師的管理方法，也說自己孩子的心眼實特別小，想偏了，休養(yǎng)好就沒事的了。開始我也不在意。記得有一天，班上的孩子又在課堂上隨意說話了，屢禁不止，總是一會就嘰嘰喳喳就一片聲音了。有著積極好學(xué)的心態(tài)，班主任的道路會越走越平坦。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任，也有使命把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子健康快樂成長。我反復(fù)對他進行教育，但他都不予接受。遲到曠課是邱同學(xué)的常事；上課睡覺違反課堂紀(jì)律也不是偶然