【正文】 兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，??過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。噔，噔，噔，噔，他的腳板擦過(guò)的每一寸地板都在哧哧地冒著煙。第三組A 西瓜真好吃??！B 那西瓜好像不是在嘴里，而是同身體里的每一根神經(jīng)親密接觸。大自然和社會(huì)是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)就要養(yǎng)成一種良好的作文品質(zhì)，即在自己心有所感、情有所動(dòng)的時(shí)候，要逼迫自己把這種感覺(jué)準(zhǔn)確具體地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)，寫(xiě)作技巧必不可少。（完成后小組內(nèi)互相交流，選派代表展示習(xí)作，并進(jìn)行自評(píng)，之后同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)大家感受細(xì)節(jié)，留住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)為你的作文添色增輝?。ㄆ溜@巴爾扎克的名言）九、布置作業(yè)是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你深受感動(dòng)，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你淚落如雨。學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)把作文寫(xiě)得生動(dòng)、細(xì)膩、傳神。教學(xué)重點(diǎn)：以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為例，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。初步理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵及作用。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)即細(xì)小的情節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)有哪幾種類(lèi)型？請(qǐng)舉課文例子說(shuō)明。（3）場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。五、方法點(diǎn)撥，開(kāi)啟智慧。恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，深化文章主題，生動(dòng)、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下印象。請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)一個(gè)和藹的老師走進(jìn)教室時(shí)的情態(tài)。第四篇：作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 曹繼紅教學(xué)目標(biāo)：1．理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念。第二個(gè)細(xì)節(jié)是《從百草園到三味書(shū)屋》中雪地捕鳥(niǎo)的細(xì)節(jié)，“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了”這里用了“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”九個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地描寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,表現(xiàn)了孩子捕鳥(niǎo)時(shí)的欣喜之情。人物描寫(xiě)分為外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)?！?xì)節(jié)二：奶奶從家里搬出一個(gè)火爐，瘦小的身軀被沉重的火爐彎成一把弓。我注視著奶奶，銀色的月光映在奶奶的手上。奶奶盯著紅薯，觀察著紅薯的變化，還時(shí)不時(shí)的翻動(dòng)著火鉗。在空氣中飄飄悠悠，悠悠飄飄。她臉上的汗水連成了一串珠子，在陽(yáng)光的折射下顯得更加剔透。母親直起身，倚著農(nóng)具，順手撫了撫幾絲凌發(fā)，與來(lái)人打打招呼，又繼續(xù)了她的工作。那浸著海水味的聲音，裹夾著愛(ài)，掠過(guò)浪濤，飛過(guò)云腳，穿過(guò)山石，帶著父親的體溫，輕輕叩擊我的耳膜。五、方法歸納 描摹外貌，塑造形象； 運(yùn)用語(yǔ)言，揭示性格； 細(xì)化動(dòng)作，延其過(guò)程； 描寫(xiě)神態(tài)，畫(huà)其神韻； 刻畫(huà)心理，體現(xiàn)個(gè)性； 穿插景物，美化畫(huà)面； 運(yùn)用修辭，靚麗語(yǔ)言，類(lèi)比聯(lián)想，拓展內(nèi)涵。）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入著名文藝批評(píng)家蘭色姆指出，使文學(xué)成為文學(xué)的東西不在于文學(xué)作品的框架結(jié)構(gòu)、中心邏輯，而在于作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只有細(xì)節(jié)才屬于藝術(shù)，也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。）小草偷偷地從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的。，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。材料展示（大屏幕）：（正當(dāng)歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時(shí)，葛朗臺(tái)闖進(jìn)屋）一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：“上帝呀，救救我們!”老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。這個(gè)“抓”的動(dòng)作，十分傳神，寓意深刻。或者同一個(gè)人的不同態(tài)度的對(duì)比。3楓中飄落在地上《提示，如何讓這個(gè)句子變得形象生動(dòng)得思考楓葉的形狀和顏色。希望大家今后在寫(xiě)作時(shí)充分運(yùn)用我們今天學(xué)到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫(xiě)活了，讓我們感到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。這是一張?jiān)鯓拥馁R卡，老師的神態(tài)，心理，反應(yīng)，我的心情感受 例子：教師節(jié)到了，我把自己精心制作的賀卡恭恭敬敬地送給老師，老師笑了，那笑容好像綻放的鮮花，老師俯下身子輕輕的吻我一下，我發(fā)現(xiàn)老師的笑是世上最甜蜜的笑，欣喜若狂地回到自己座位上，心里默念著，謝謝你，我親愛(ài)的老師，變換角度，增加層次；合理想像，內(nèi)涵豐富；巧妙修辭，喚起神韻是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你深受感動(dòng)，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你淚落如雨。同時(shí)注意詞語(yǔ)的選擇，句式的運(yùn)用，修辭的使用。4：錘煉字詞在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。對(duì)比展示即讓同一個(gè)人在不同的情況下對(duì)待同一對(duì)象采取不同的，甚至完全矛盾的態(tài)度，造成鮮明對(duì)照?！翱v”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動(dòng)物的動(dòng)作，作者以之狀寫(xiě)已經(jīng)“跨到七十六個(gè)年頭”的老守財(cái)奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實(shí)則和本性貼合。）說(shuō)出該語(yǔ)段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的，有何表達(dá)效果。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（朱自清《背影》。三、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。今天，我們就一起來(lái)探討一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)作文的影響作用二、明確定義細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。第五篇：作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)知識(shí)技能目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求。再涌起，落下。稻子順著她的手不停的翻滾，從農(nóng)具中逃跑，從母親的腳下躥過(guò)，從同伴身旁掠過(guò)，然后露出肚皮，盡情的享受著陽(yáng)光，將一身的潮氣都散出。她赤著腳，在這片金黃色的稻圖上譜曲下一篇篇樂(lè)章。慢慢的，空氣中彌漫著一股甜甜的紅薯味。奶奶見(jiàn)煤球上有火了，用火鉗夾住紅薯，放在火苗上方。一塊，兩塊。細(xì)節(jié)一：……眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)