五年級數學上《用計算器探索規(guī)律》教學反思(文件)
【正文】 因，一種是課堂上對規(guī)律的感知還不夠，要適當的給這部分孩子增加練習量，進一步感受規(guī)律，提高規(guī)律掌握的熟練度。教材編排上選擇學生感興趣的素材，引導學生經歷探索和發(fā)現(xiàn)簡單數學規(guī)律的過程。同時體會計算器強大的計算功能，積累一些探索和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的經驗，感受數學的形式美和結構美，激發(fā)用計算器計算的興趣。借助計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數學規(guī)律，在探索的過程中體會探索數學知識的方法，感受數學的形式美。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、談話導入出示一個計算器 師問：這是什么？ 板書：計算器提問：計算器有什么用？（生口答）指出：計算器不僅能幫助計算，還能幫助我們探索規(guī)律。222 = ③26640 247。用計算器算出得數后，學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：“被除數不變，除數越大，商反而越小”,進而引發(fā)學生進一步研究和探索的欲望。既鍛煉了學生的觀察、比較能力，又提高了學生的小組合作、知識分享意識。666=26640247。計算器驗證談話：利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出的結果對不對呢？（板書：？）請同學們用計算器驗算一下結果。（2）、分別觀察比較2和3兩道算式，總結、猜想出規(guī)律。111111247。）我組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：在除法算式中，除數（），被除數（），商就（）。37037= 999999247。學生分小組探究，教師巡視，并對個別需要幫助的組給予指導和幫助。小組匯報，教師適時引導、補充。數學就是那么神奇，神奇的數學現(xiàn)象在我們生活中還有許多?！克摹㈧柟?、提高多媒體出示九宮格。說明：這個神奇的格子取材于我國古代神話傳說中的“洛書”。經歷這一過程，不但可以幫助學生進一步積累探索和發(fā)現(xiàn)簡單數學規(guī)律的經驗，發(fā)展觀察、比較、分析、類比、歸納等能力，增強實踐能力和創(chuàng)新意識，而且有助于學生感受數學的神奇和美妙，激發(fā)對數學學習的興趣，同時還可以使學生體會數學的文化價值，激發(fā)民族自豪感。因此，我設計的本課教學思路是：第一環(huán)節(jié)談話導入，使學生明確本課的任務是“用計算器探索規(guī)律”。（至今不明白是問題不明確，還是自己的課件引導出了問題,認為學生學習能力不足，當時教學機智不夠，處理有些欠缺）。個人低估了“用一句話概括出發(fā)現(xiàn)的兩種情況”的難度，沒安排到小組討論中去，導致問題一出，孩子反應不好。感覺學生經歷并回顧了例3 的探索過程，應該能獨立完成探索。同時，組織小組全班交流時，由于習慣了在小的教室上課，未能考慮到大教室內，學生匯報時聲音較小，后面學生聽不清楚，也許無法達到學習的效果。在本課教學中，我充分注意這一點，注重讓學生充分參與商的變化這個規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，充分調動學生參與的主動性，讓學生通過自己的觀察和比較中去體會商的變化規(guī)律。充分讓學生自主探索、合作交流。在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學生都能在老師的引導下積極投入到學習和探究中來，思維能力得到了明顯提高，但少數學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高從上課的效果來看，基本達到了教學目標，就是學生在語言描述上還欠缺，學生的主動探究欲望不強，以后教學中結合教學內容適時培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力?！皵祵W是奇妙的王國”，本課教學中引導學生發(fā)現(xiàn)依據我國“洛書”而來的“九宮格”中等式的奧妙，感悟數學中的“神奇美”，奇妙數學現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)，會令學生感到興奮和自豪，引起學生審美喜悅。在本課中，把學習的主動權交給學生，通過提供“探索提示”讓學生計算、觀察、比較、討論等，充分調動學生多種感官的參與，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。拓展學生的思維能力，引導學生總結規(guī)律。完成本課教學后，主要有以下幾點體會：要讓學生在充分經歷中感悟。對于合作能力不強的小組，反思后認為此處可減少合作要求，可以先組織交流“用計算器計算前三題”，再放手讓學生觀察、小組內交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、根據規(guī)律直接填寫得數，利用計算器驗證會更好一些。語言組織得要簡潔、嚴密，對于學生出現(xiàn)的未料情況處理要合理，鍛煉出好的教學機智。2及時板書，肯定學生的發(fā)現(xiàn)，而不是兩問題回答后一起板書，也許更有利于學生回答 第一題與第三題比較的結果。探索后引導學生回顧、整理探索規(guī)律的過程。我國古代的“洛書”中還有很多神奇的地方，有興趣的同學課后可以繼續(xù)研究。（學生自由閱讀，了解）【設計說明：第6題取材于我國古代神話傳說中的“洛書”，它是世界上最古老的幻方，是我國古代勞動人民智慧的結晶。多媒體涂色選中不同行或列，教師說明一定的順序后隨后出現(xiàn)算式。要求學生先用計算器算出前3題的得數，再直接填出后面幾題的得數，并用計算器驗證，總結
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1