五年級數(shù)學(xué)上《用計算器探索規(guī)律》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時間和空間。讓學(xué)生說出自己應(yīng)用規(guī)律的思維過程，加深對規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和運用規(guī)律的能力。學(xué)習(xí)重點能運用計算器計算，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。接下來我們就利用計算器一起探索數(shù)學(xué)的奧秘吧。（1）組織學(xué)生用計算器獨立計算35頁例9，匯報結(jié)果，老師板書。11=…4247。，商的整數(shù)部分都是0的循環(huán)小數(shù)。2.（1）學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成。，運用規(guī)律直接填出得數(shù)。（1）不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商。119247。用計算器計算——觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律——根據(jù)規(guī)律寫商。，試著寫出后兩道題的積。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。五、教學(xué)板書用計算器探索規(guī)律例9：1247。11=…5247。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘、除法和使用計算器進(jìn)行計算，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。將課堂延伸到課外，在上課前，先讓學(xué)生在家里算一算例題，找找規(guī)律，這樣可以讓學(xué)生帶著問題上課，提高課堂效率，也給學(xué)生留出了充足的時間發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一種是，怕粗心犯錯，對于這部分孩子則可讓他們算完后，進(jìn)行估算，這樣有利于他們養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣，通過估算也能發(fā)展學(xué)生的思維能力和數(shù)感。計算器的引入有效地拓展了學(xué)生研究和探索數(shù)學(xué)規(guī)律的空間，使一些有趣的、有關(guān)計算的簡單規(guī)律得以成為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的素材。教材在練習(xí)中也安排了一定數(shù)量的類似活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，以及探索并歸納規(guī)律的過程。在有趣的數(shù)學(xué)活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣，獲得成功的體驗。（板書：探索規(guī)律）今天這節(jié)課我們就一起來“用計算器探索規(guī)律”。333 = 問：觀察這三道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生答）（2）、提問：猜猜商可能會怎樣變化？（3）、談話：猜的對不對，請同學(xué)們用計算器算出得數(shù)，把結(jié)果填在學(xué)習(xí)單上。】發(fā)現(xiàn)規(guī)律:(1)提出要求：請同學(xué)們把第一題和第二題比較（多媒體課件箭頭顯示），觀察除數(shù)是怎樣變化的？商又是怎樣變化的？ 把第一題和第三題比較呢？師：想一想，把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說?！款惐惹笊蹋海?）、談話：你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接填出下面的得數(shù)嗎？（多媒體出示后面的4道算式）26640247。888= 師：請在學(xué)習(xí)單上利用規(guī)律直接填出四題的結(jié)果。（同桌合作，一人讀數(shù)，一人按計算器）完善規(guī)律：通過驗算證明了規(guī)律的合理性（去掉？）。（3）、利用規(guī)律算出類似題的得數(shù)。37037= 222222247。（3）、直接填出下面3題的得數(shù)。37037=(4)、用計算器驗算，看作對了沒有。教師組織全班交流：談話：下面我們就一起來交流一下各組的探索情況，希望在每個小組匯報時，大家都能認(rèn)真聽。根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)并板書：被除數(shù)除數(shù)商 乘幾不變乘幾總結(jié)、延伸：談話：同學(xué)們，剛才我們借助計算器探索出了除法算式中的兩條規(guī)律，回顧一下，我們以前還學(xué)過除法算式中的什么規(guī)律？（商不變的規(guī)律）結(jié)合學(xué)生口答，板書：被除數(shù)除數(shù)商乘幾乘幾不變 小結(jié)：這三條規(guī)律統(tǒng)稱為“商的變化規(guī)律”?！驹O(shè)計說明：自主探索中呈現(xiàn)的是一組除數(shù)不變，被除數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系的算式。談話：這幅圖有幾行？有幾列？一共幾個格子？（3行、3列，共9個格子）說明：這是一個神奇的格子，利用方格中的數(shù)，可以按一定的順序?qū)懗霾煌乃闶?。多媒體出示“你知道嗎”，介紹我國有關(guān)“洛書”的知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！课?、課堂總結(jié):數(shù)學(xué)就是那么的神奇和美妙。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“計算器計算提出問題描述規(guī)律類比求商計算器驗算”的探索過程，得出“在除法算式中，被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商就等于原來的商除以幾”的規(guī)律。反思后認(rèn)為：這時教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，表揚第一個回答問題的同學(xué)，同時把他不規(guī)范的語言引導(dǎo)的規(guī)范些，緊接著問：“誰能說的更完整些”點名其余生口答，激勵總結(jié)，這時把第2題與第1題比較的發(fā)現(xiàn)：除數(shù)2和商247。以后教學(xué)，要對學(xué)情預(yù)設(shè)更充分些，更準(zhǔn)確些。課堂效果表明，小學(xué)生年齡較小，還不習(xí)慣與人合作、小組交流，大多是自己完成了探索，今后教學(xué)中要注重對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。教學(xué)時要注意實際情況，注意孩子們的上課反應(yīng)，及時應(yīng)對。注意合理地處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，采取層層推進(jìn)的辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。適時的體現(xiàn)魅力教學(xué) 要使孩子們感悟小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊含的豐富美，有效的方法是讓孩子親身體驗數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程
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