五年級數(shù)學上《用計算器探索規(guī)律》教學反思-預覽頁
【正文】 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時間和空間。讓學生說出自己應用規(guī)律的思維過程，加深對規(guī)律的理解，培養(yǎng)學生歸納總結和運用規(guī)律的能力。學習重點能運用計算器計算，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。接下來我們就利用計算器一起探索數(shù)學的奧秘吧。（1）組織學生用計算器獨立計算35頁例9，匯報結果，老師板書。11=…4247。，商的整數(shù)部分都是0的循環(huán)小數(shù)。2.（1）學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成。，運用規(guī)律直接填出得數(shù)。（1）不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商。119247。用計算器計算——觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律——根據(jù)規(guī)律寫商。，試著寫出后兩道題的積。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結，布置作業(yè)。五、教學板書用計算器探索規(guī)律例9：1247。11=…5247。在學習這部分內容之前，學生已經學習了整數(shù)乘、除法和使用計算器進行計算，有了一定的學習基礎。將課堂延伸到課外，在上課前，先讓學生在家里算一算例題，找找規(guī)律，這樣可以讓學生帶著問題上課，提高課堂效率，也給學生留出了充足的時間發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一種是，怕粗心犯錯，對于這部分孩子則可讓他們算完后，進行估算，這樣有利于他們養(yǎng)成自覺檢查的好習慣，通過估算也能發(fā)展學生的思維能力和數(shù)感。計算器的引入有效地拓展了學生研究和探索數(shù)學規(guī)律的空間，使一些有趣的、有關計算的簡單規(guī)律得以成為學生開展數(shù)學活動的素材。教材在練習中也安排了一定數(shù)量的類似活動，引導學生經歷主動發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，以及探索并歸納規(guī)律的過程。在有趣的數(shù)學活動中，逐步培養(yǎng)學生觀察、比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學生探索的興趣，獲得成功的體驗。（板書：探索規(guī)律）今天這節(jié)課我們就一起來“用計算器探索規(guī)律”。333 = 問：觀察這三道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生答）（2）、提問：猜猜商可能會怎樣變化？（3）、談話：猜的對不對，請同學們用計算器算出得數(shù)，把結果填在學習單上?！堪l(fā)現(xiàn)規(guī)律:(1)提出要求：請同學們把第一題和第二題比較（多媒體課件箭頭顯示），觀察除數(shù)是怎樣變化的？商又是怎樣變化的？ 把第一題和第三題比較呢？師：想一想，把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說?！款惐惹笊蹋海?）、談話：你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接填出下面的得數(shù)嗎？（多媒體出示后面的4道算式）26640247。888= 師：請在學習單上利用規(guī)律直接填出四題的結果。（同桌合作，一人讀數(shù)，一人按計算器）完善規(guī)律：通過驗算證明了規(guī)律的合理性（去掉？）。（3）、利用規(guī)律算出類似題的得數(shù)。37037= 222222247。（3）、直接填出下面3題的得數(shù)。37037=(4)、用計算器驗算，看作對了沒有。教師組織全班交流：談話：下面我們就一起來交流一下各組的探索情況，希望在每個小組匯報時，大家都能認真聽。根據(jù)學生的匯報小結并板書：被除數(shù)除數(shù)商 乘幾不變乘幾總結、延伸：談話：同學們，剛才我們借助計算器探索出了除法算式中的兩條規(guī)律，回顧一下，我們以前還學過除法算式中的什么規(guī)律？（商不變的規(guī)律）結合學生口答，板書：被除數(shù)除數(shù)商乘幾乘幾不變 小結：這三條規(guī)律統(tǒng)稱為“商的變化規(guī)律”?！驹O計說明：自主探索中呈現(xiàn)的是一組除數(shù)不變，被除數(shù)具有倍數(shù)關系的算式。談話：這幅圖有幾行？有幾列？一共幾個格子？（3行、3列，共9個格子）說明：這是一個神奇的格子，利用方格中的數(shù)，可以按一定的順序寫出不同的算式。多媒體出示“你知道嗎”，介紹我國有關“洛書”的知識，激發(fā)學生的民族自豪感。】五、課堂總結:數(shù)學就是那么的神奇和美妙。第二環(huán)節(jié)引導學生經歷“計算器計算提出問題描述規(guī)律類比求商計算器驗算”的探索過程，得出“在除法算式中，被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商就等于原來的商除以幾”的規(guī)律。反思后認為：這時教師應因勢利導，表揚第一個回答問題的同學，同時把他不規(guī)范的語言引導的規(guī)范些，緊接著問：“誰能說的更完整些”點名其余生口答，激勵總結，這時把第2題與第1題比較的發(fā)現(xiàn)：除數(shù)2和商247。以后教學，要對學情預設更充分些，更準確些。課堂效果表明，小學生年齡較小，還不習慣與人合作、小組交流，大多是自己完成了探索，今后教學中要注重對學生合作能力的培養(yǎng)。教學時要注意實際情況，注意孩子們的上課反應，及時應對。注意合理地處理“教”與“學”的關系，采取層層推進的辦法。小學數(shù)學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。適時的體現(xiàn)魅力教學 要使孩子們感悟小學數(shù)學中蘊含的豐富美，有效的方法是讓孩子親身體驗數(shù)學的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)過程
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