【正文】 內(nèi)交流想法(2)組織交流：學(xué)生匯報(bào)得數(shù)，說(shuō)說(shuō)其中個(gè)別題填寫(xiě)得數(shù)時(shí)的思考過(guò)程。（多媒體出示）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)將第二、三題分別與第一題比較，自己去觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再進(jìn)行小組交流、匯報(bào)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。= ②26640 247。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，鞏固計(jì)算器的使用方法。教材分析：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是第四單元《用計(jì)算器計(jì)算》的第2課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)商不變的規(guī)律、積的變化規(guī)律，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，了解了計(jì)算器的基本功能和操作方法，會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。上課時(shí)有些思維敏捷的孩子會(huì)一下子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并脫口而出，于是，我就讓這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的，給還處于懵懂的孩子一些提示，小結(jié)規(guī)律后，再通過(guò)學(xué)生自己寫(xiě)算式來(lái)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這樣就加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)反思。49=3659=454499=43565599=5445444999=443556555999=554445三、鞏固練習(xí)。117247。（3）用計(jì)算器驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律正確。11=…（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的商。幾節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題情境，解放學(xué)生的思想，讓他們敢想；解放學(xué)生的嘴，讓他們敢問(wèn)。通過(guò)讓學(xué)生試算、觀察、比較、討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上《用計(jì)算器探索規(guī)律》教學(xué)反思一、有效教學(xué)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生達(dá)到情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦建立多層次、多網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，利于學(xué)生理解記憶，也能凸顯學(xué)生的主體地位，使教學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展和提升的過(guò)程，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生都對(duì)小動(dòng)物比較喜歡的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了一條貫穿始終的情感線(xiàn)：幫小猴找規(guī)律引出的一系列問(wèn)題。第三篇：用計(jì)算器探索規(guī)律用計(jì)算器探索規(guī)律課題用計(jì)算器探索規(guī)律課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明。，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（1）（）（）（2）7（）（）二、用計(jì)算器自主探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）總結(jié)規(guī)律。、交流、總結(jié)并匯報(bào)。118247。“做一做”。在本課教學(xué)中，我就充分注意這一點(diǎn)，注重讓學(xué)生充分參與用計(jì)算器探索規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生在大量的舉例、充分地觀察中去感悟商變化的規(guī)律，初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。當(dāng)然，對(duì)那些“聰明”孩子的上課習(xí)慣還是要加強(qiáng)培養(yǎng)。教材編排上選擇學(xué)生感興趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。借助計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在探索的過(guò)程中體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，感受數(shù)學(xué)的形式美。222 = ③26640 247。既鍛煉了學(xué)生的觀察、比較能力，又提高了學(xué)生的小組合作、知識(shí)分享意識(shí)。計(jì)算器驗(yàn)證談話(huà)：利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（板書(shū)：？）請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器驗(yàn)算一下結(jié)果。111111247。37037= 999999247。小組匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)、補(bǔ)充?！克?、鞏固、提高多媒體出示九宮格。經(jīng)歷這一過(guò)程，不但可以幫助學(xué)生進(jìn)一步積累探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展觀察、比較、分析、類(lèi)比、歸納等能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，而且有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇和美妙，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，激發(fā)民族自豪感。（至今不明白是問(wèn)題不明確，還是自己的課件引導(dǎo)出了問(wèn)題,認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，當(dāng)時(shí)教學(xué)機(jī)智不夠，處理有些欠缺）。感覺(jué)學(xué)生經(jīng)歷并回顧了例3 的探索過(guò)程，應(yīng)該能獨(dú)立完成探索。在本課教學(xué)中，我充分注意這一點(diǎn)，注重讓學(xué)生充分參與商的變化這個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和比較中去體會(huì)商的變化規(guī)律。在教完這節(jié)課后，我覺(jué)得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái)，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高從上課的效果來(lái)看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以后教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！皵?shù)學(xué)是奇妙的王國(guó)”，本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)依據(jù)我