五年級數(shù)學(xué)上《用計算器探索規(guī)律》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。它們變中有不變的量，不變中也有變的量。本組同學(xué)可以及時補充，其他同學(xué)可隨時向他們提出問題。請學(xué)生讀一讀每一步的探索要求，師做適當(dāng)?shù)奶崾?、解說，讓學(xué)生明確任務(wù)。444444247。37037= 333333247。（4）、計算器驗證，進(jìn)一步證明了規(guī)律的合理性?！驹O(shè)計說明：學(xué)生從一組具有特定結(jié)構(gòu)的算式出發(fā)，已經(jīng)通過計算、比較和交流，歸納出了算式中蘊含的簡單規(guī)律，此時緊接著讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出一組具有相同結(jié)構(gòu)算式的得數(shù)。學(xué)生獨立填寫，教師巡視指導(dǎo)。444=26440247。（2）、學(xué)生交流后，組織全班交流：學(xué)生口答發(fā)現(xiàn)情況，教師借助多媒體演示并適時引導(dǎo)、板書：被除數(shù)除數(shù)商 不變乘2除以2乘3除以3 師：誰能用一句話來概括我們發(fā)現(xiàn)的這兩種情況？ 結(jié)合學(xué)生回答，擦去“乘3”板書：乘幾擦去“除以3”板書：除以幾（3）、小結(jié)：通過觀察、比較，我們發(fā)現(xiàn)：在除法算式中，被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商就等于原來的商除以幾。（看誰填的又對又快）(4)、：在除法算式中，被除數(shù)不變，除數(shù)越大，商反而越小。二、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律初步感知（1）、出示題中的三道算式 ①26640 247。教學(xué)重點：體會并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。練習(xí)七的第6題，提供了我國古代神話傳說中的“洛書”（世界上最古老的三階幻方），引導(dǎo)學(xué)生照樣子根據(jù)圖中數(shù)字的排列特點寫出相等且對稱的加法算式，既可以培養(yǎng)學(xué)生通過類比提出猜想的意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，又有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美妙和神奇，體驗數(shù)學(xué)的文化價值，增強民族自豪感。為了讓學(xué)生切實經(jīng)歷借助計算器探索規(guī)律的過程，教材安排了例3。第五篇：《用計算器探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計《用計算器探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 碾莊鎮(zhèn)中心小學(xué)張金茹教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《用計算器計算》第42頁例3和“練一練”,練習(xí)七中的第6題?？朔季S惰性，加強估算能力的培養(yǎng)。因此，重點應(yīng)放在對規(guī)律的探索方面，教學(xué)完本單元內(nèi)容，我有以下幾點體會：教學(xué)時要留足夠的時間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律，并且有獨立思考的時間。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過舉例、觀察對商的變化有了初步的感悟、也有了初步的理解，但學(xué)生在描述規(guī)律時，語言總是不夠準(zhǔn)確、表述總是不夠完整。11=………規(guī)律：商都是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是被除數(shù)的9倍。11=…2247。，你有什么收獲？。9=18=27=36=45=54=，小組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6=7=8=9=，并看看有什么規(guī)律。11（2）組織學(xué)生匯報結(jié)果，并說說你是怎么想的。6247。6====。（2）學(xué)生匯報結(jié)果，并敘述思考過程。1.（1）學(xué)生用計算器獨立計算，互相訂正。11=…5247。1247。（板書課題）學(xué)生帶著好奇心與老師共同進(jìn)入新知的探究。學(xué)習(xí)難點能運用規(guī)律直接寫出商。學(xué)習(xí)目標(biāo)。先讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，再以小組交流的方式組織教學(xué)活動，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在本課中，既考慮到學(xué)生對知識技能目標(biāo)的落實，又考慮到情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。二、充分利用教材，創(chuàng)造性使用教材本教學(xué)設(shè)計教學(xué)層次清晰，注意合理地處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，采取層層推進(jìn)的辦法。第二篇：《用計算器探索規(guī)律》教學(xué)反思：《用計算器探索規(guī)律》教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)是美的王國。整節(jié)課自始自終，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生。在探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的探索題，激發(fā)了強烈的探索興趣和能力。而不動情的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。在探索規(guī)律時，有的計算過程比較復(fù)雜，這時引入計算器省時又精確，使學(xué)生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)了學(xué)生靈活選擇計算方法和工具的意識。三、魅力教學(xué)要使學(xué)生感悟小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊涵的豐富美，有效的方法是讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生親生經(jīng)歷知識的探索過程?？傊κ箤W(xué)生在充滿美的氛圍中津津有味地品嘗老師精心制作的美的大餐。用這條情感線來支撐知識線和能力線，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。為了讓學(xué)生對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷一個觀察、對比、分析的過程，所以教學(xué)設(shè)計中要給學(xué)生留足
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