【正文】 趣味性?？梢灶嵉?。說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。252。）說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（2）定性。類型從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。常見考點：對說明對象及說明特征理解。對文意、層意、段意的概括對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）B、分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。論證（怎樣證明）⑴論證方法： ①舉例論證（例證法）事實論據(jù)（記敘）； ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)（議論）；③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）；④比喻論證（比喻）。⑵類型：①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。一篇議論文只有一個中心論點。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，認真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。對比論證法：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。下面從不同角度解釋一下：A、語言準確表現(xiàn)為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。用議論文的目的是以理服人。252。⑥議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。⑧議論文中非議論成分考點。答題時，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。排比——強烈表達作者的思想感情。答題格式：強調(diào)了+對象+特性夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。引起讀者興趣，引起讀者思考。反復(fù)——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中表達效果，增強說服力。表現(xiàn)手法類解題思路：（1）確認所用表現(xiàn)手法?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。明確五種表達方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同確認所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng)，不能張冠李戴。（1）對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。當然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。答題方略：篩選整合是一個化繁為簡的過程。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??與事實不符。（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換?？山Y(jié)合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義，比如課文《藥》之結(jié)尾。動靜結(jié)合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。[答案]白描（或細節(jié)描寫）。高考散文閱讀方法從近幾年的高考試題看，散文曾多次出現(xiàn)，從長遠看，文學作品的考查也當會以散文為主。如《長城》（2000年）一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧和反思，再從歷史回到現(xiàn)實，在歷史與現(xiàn)實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。鬼》（2000年春季），就必須認真閱讀注釋，分析背景材料。透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。辨識手法，找準突破口。這就是“玉馨花精神”。常見有的：①比喻。如《報秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強；③對比；如《青菜》（1993年）中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜“形成了鮮明的對比；④象征。瞻前顧后，分析句段關(guān)系。二者缺其一，都不是完整的回答。閱讀一篇陌生散文注意以下要領(lǐng)：一、尋找“情物”“情物”在散文中用來表示理念、傳達情感的人物、事物、景物、器物等等。比如鮑昌的《長城》作者采用借物抒情、托物言志的寫作手法，借“長城”抒發(fā)了對中華民族命運的關(guān)注之情。一篇文學作品總要傳達一點什么或表現(xiàn)一點什么，比如《報秋》一文，文章從始至終，無不緊扣標題“報秋”立意，文末“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四委，領(lǐng)取生活罷”，由此便可以斷定本文的意旨——時不待我。對那些喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子要特別關(guān)注。二、品讀題目，緣文馳想文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴什么。答題技巧：本句運用了xx的修辭手法，.......（生動形象）地寫出了xx（描寫對象）的......特點，表達了......的思想感情。四、默讀全文，圈點勾畫有兩點提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區(qū)域。五、發(fā)現(xiàn)“技巧”高中語文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實相生的手法，《 黃鸝》長短錯落的句式，《荷塘月色》樸素典雅、充滿詩意的語言，《內(nèi)蒙訪古》形聯(lián)神系、渾然一體的結(jié)構(gòu)，《胡同文化》不瘟不火、爐火純青的文字，《瑣憶》畫龍點晴的議論，形散神聚的格局??如果在鑒賞散文能有這樣的發(fā)現(xiàn)，說明對作品的內(nèi)容與形式就有一定的審美感悟了。四、品味“語言”散文的生命力在于它的“自然美”，實質(zhì)上是強調(diào)散文語言的真情、真心、真語、不矯情，不做作。三個排比段，追昔撫今，含蓄地表達了對閉關(guān)鎖國的否定，對中華民族未來的期望?！栋讞疃Y贊》一文中，“白楊”被賦予了豐富的象征意義，通過白楊，作者抒發(fā)了對華北抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)、進取，力求上進，堅強不屈的精神品質(zhì)的贊美之情，可以說，找到了一篇文章的“情物”，也就基本領(lǐng)悟了作品的基調(diào)，掌握了整篇文章的精髓。敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點，寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言，盡可能體味象征手法。如《話說知音》（2002年），為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關(guān)系，第一段寫自從有了關(guān)于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關(guān)于知音的傳說在歷代典籍中的記載。如“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活”（《報秋》），層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起到了強化作用；⑥變換人稱。人明確技巧，提高答題效率。如《報秋》（1998年，這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個人生活體驗，和作者情感發(fā)生強烈共鳴。一”慘案。閱讀《獸了解背景，透視創(chuàng)作歷程。整體入手，理清文章脈絡(luò)。（另一種表現(xiàn)手法是擬人）過渡和照應(yīng)過渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。白描：文字簡練，不加學渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運、揭示社會本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時間、地點。找線索的方法：標題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情議論句（虛實結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。因為該詞準確生動具體地描寫出了??（2）形容詞：不行。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。（五）人稱表達類——可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。（選自張馳《心中的蘆葦》）“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）答案為：（1）是串連事件的線索。臣專權(quán)，楚王昏庸。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內(nèi)容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。明確句段的作用，明確答題的方向。說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用議論文論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。以小見大：表現(xiàn)人、事。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。雙關(guān)：表達含蓄，語意豐富。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務(wù)的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）第四篇：現(xiàn)代文閱讀答題技巧高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧（一）文章的表達技巧的分析鑒賞修辭手法（1）確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。又如詞語順序是否可以顛倒？252。否則會喧賓奪主。C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。252。喻證法：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。此考點的基本形式：作者如何證明論點的？ 252。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。②議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。駁論文的閱讀⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？常見考點①議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點。⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法：①從位臵上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾。中考議論文閱讀答題技巧論點（證明什么）論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。對說明順序的分析與理解。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型能否替換為另一個詞語？并說明理由。概括文段的中心句。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語中心句：出現(xiàn)的位臵開頭或結(jié)尾，有時在句中。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。