【正文】 和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。多從學(xué)生的角度去思考、去評(píng)價(jià)。而后來(lái)迪斯尼卻因創(chuàng)作的那只可愛聰明又幽默的小老鼠而名聲大噪，他一生中還曾多次由于其創(chuàng)造性的藝術(shù)形式而獲獎(jiǎng)。而是要從學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及他得學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是因人而異的不作硬性統(tǒng)一要求，這樣有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。著名的兒童心理學(xué)家黃翼先生認(rèn)為兒童對(duì)世界的觀察是具備自己獨(dú)特的視角的，他們還未被約定的理念所束縛，進(jìn)而運(yùn)用自己的天性來(lái)表達(dá)自己對(duì)待事物的感知?，F(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂授課的大致模式是分三種的：一是教師提供范畫，讓學(xué)生照葫蘆畫瓢。因此在實(shí)際的教學(xué)中我們要力爭(zhēng)減少學(xué)生的模仿行為，更多地去激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。如：提問一些益智、引導(dǎo)性、發(fā)散性的問題，拿水杯除了可以喝水還可以干什么?如何可以繪出水杯的立體感呢?等等問題。(3)在實(shí)際教學(xué)中，我們要嘗試著擺脫“范畫”對(duì)學(xué)生思維的限制。小學(xué)階段的學(xué)生，其自我概念尚未成熟，他們非常渴望得到別人的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。要知道靈感就如同曇花一現(xiàn)一樣，是極美但難以長(zhǎng)久的，因此我們做為教師一定要積極的支持并鼓勵(lì)學(xué)生們積極把握自己的想法，具體的實(shí)施策略如下：(1)在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師是很難兼顧全體學(xué)生的，這樣就導(dǎo)致了我們雖然理論上講的好，但是實(shí)際上仍然難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)一些完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)給與他們小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)等，這些舉措對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)都是很簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講這就會(huì)大大刺激他的學(xué)習(xí)興致。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動(dòng)的不竭源泉。二、以學(xué)生為主體，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。三、科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新要讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)大不一樣。美術(shù)教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、喜歡創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新為己任，通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使之具有長(zhǎng)久性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。”無(wú)論學(xué)生的天份與潛質(zhì)如何，只要適時(shí)地給予科學(xué)評(píng)價(jià)，他們就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)迫為自覺。課堂上，要為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、寬松的氛圍，使他們能暢所欲言，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在教學(xué)中，如人教版初中美術(shù)“春天的暢想”一課，我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，圍繞春天這一主題流淌思想、大膽想象甚至幻想，及時(shí)肯定學(xué)生的奇思妙想，表?yè)P(yáng)他們勇于創(chuàng)新的精神。談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法三美術(shù)教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，改變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中老套的程式化的方法，打破統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、老師示范學(xué)生模仿的教學(xué)方法，發(fā)揮其獨(dú)特性，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)出真正適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新人才。除了可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的快速養(yǎng)成外，這樣的教學(xué)氛圍還可以讓同學(xué)們的精神變的更加愉悅，我們的授課目的也就很容易達(dá)到了。他們難以判斷自己想法的準(zhǔn)確性，以及是否被允許，這就要求我們做為教師要善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生大膽的去思索。(4)每個(gè)學(xué)生都是一塊待雕琢的璞玉，但是我們不能去雕琢，因?yàn)檫@樣就會(huì)毀掉他們的天性。(2)在課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)提出疑問，這時(shí)候我們要做的是聆聽，然后在幫助孩子分析問題，而不是學(xué)生一提出來(lái)就立馬否決他的觀點(diǎn)。首先是會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，其次會(huì)讓他們變的機(jī)械化，如果長(zhǎng)期以往的堅(jiān)持這種教學(xué)方法，那么必然會(huì)造成一個(gè)現(xiàn)狀：老師再讓學(xué)生們自己憑空構(gòu)思并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)“老師沒教過(guò)”、“我不知道怎么畫”的實(shí)際現(xiàn)狀里。第三種方式是先讓學(xué)生憑空畫，最后在提供答案，然后批判學(xué)生繪畫的缺陷。這些天馬星空的想象力正是我們美術(shù)課堂所需要和欠缺的，因此在我們的美術(shù)課堂上我們做為教師不應(yīng)當(dāng)只是單純的傳授授課知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)?shù)氖嵌喽嗟膸Ш⒆尤ヮI(lǐng)略天地的美妙，幫助他們來(lái)發(fā)掘和描述自己的感受以促進(jìn)他們創(chuàng)造力的提升。學(xué)生們只要善于去觀察和體驗(yàn)，那么日常生活的所思所見皆是美景。少年是祖國(guó)的未來(lái)，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要從少年開始。因?yàn)槭澜缟险也怀鱿嗤膬善獦淙~，那么我們也不能要求每個(gè)學(xué)生畫出一模一樣的樹葉。不要統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師要從學(xué)生的角度來(lái)評(píng)價(jià)兒童畫，不要用成人的眼光，使用“畫得不像”“色彩過(guò)于豐富”、“不干凈整齊”等來(lái)衡量學(xué)生的作品，這樣學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。要多鼓勵(lì)、多肯定。路上或許會(huì)遇到許多的問題，在解決問題的過(guò)程中，慢慢地積累起創(chuàng)新能力。美術(shù)課堂是一個(gè)動(dòng)手性很強(qiáng)的課堂，動(dòng)手對(duì)學(xué)生的思維開發(fā)有著積極的作用。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以把游戲引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。課堂是一個(gè)寬廣自由的大舞臺(tái)，是學(xué)生創(chuàng)新的沃土，在這個(gè)舞臺(tái)上他們能最大可能的發(fā)揮自己能力，也是這個(gè)舞臺(tái)能給他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，而小學(xué)生尤為突出，在美術(shù)課上，教師要俯下身子放下架子，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。讓學(xué)生在創(chuàng)作中敢于大膽去設(shè)想和想象，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路，從而獲取創(chuàng)新的成功體驗(yàn)。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是一種獨(dú)特的思維方式。課堂上哪有糖果回送老師呢?引發(fā)學(xué)生的好奇心，能讓他們一步一步地探索尋找答案，直至用自己設(shè)計(jì)的糖紙包好“糖果”回贈(zèng)給老師。一、引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才不會(huì)成為一句空話。如在教學(xué)《校園里的動(dòng)植物》一課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出：“為什么樹葉到了秋天會(huì)變顏色？我家的小狗到了夏天會(huì)掉毛，這是為什么呢？”我及時(shí)抓住這個(gè)學(xué)生的提問，摸著學(xué)生的頭說(shuō)：“你不但善于觀察，更善于提問，真像一個(gè)小小科學(xué)家。在這個(gè)過(guò)程中要注意使學(xué)生知道，每一個(gè)問題都可能對(duì)自己或?qū)λ擞幸欢ǖ挠绊?，所以要樂于并敢于把自己想法提出?lái)。三、及時(shí)評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)本身具有教育性，是人與人互動(dòng)與交流的過(guò)程。二、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)小學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，用多種感官去觀察、體驗(yàn)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，初步感悟到身邊處處有科學(xué)。（4）通過(guò)要求學(xué)生根據(jù)自己收集的各種紙的不同特性設(shè)計(jì)一件新物品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，感受紙的特性與用途的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷“設(shè)計(jì)方案一觀察實(shí)驗(yàn)一交流研討”的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)此，我改變了以往的教學(xué)模式，采取共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)初探張成市中區(qū)紅旗小學(xué)第四篇：如何在做中學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)