【正文】 大等名校每年的保送生、推薦生名額在全省同類學(xué)校中是最多的?！蓖瑯拥母呖迹燃?jí)別的考分，合肥一中的學(xué)生在大學(xué)中發(fā)展?jié)摿Ω蟆o(wú)論是完善的配套設(shè)施，整齊劃一的師資，還是濃厚的百年歷史文化底蘊(yùn)，優(yōu)良的校園人文環(huán)境，我們不僅比不了，也學(xué)不來(lái)，但通過(guò)深入學(xué)校與教師交往，與校領(lǐng)導(dǎo)談心，與學(xué)生交流，和2010年先期到合肥一中掛職學(xué)習(xí)的霍邱二中楊明生校長(zhǎng)一樣，我們真切的感受到了一些十分寶貴的可學(xué)、可比、可用的東西。有晚自習(xí)輔導(dǎo)的教師，不得不在十點(diǎn)半以后才能搭上最后一班車，經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)甚至1個(gè)小時(shí)的車程回到市區(qū)，十二點(diǎn)才能到家休息。合肥一中的教師很多人都有自己的私家車，但我們看到他們的私家車更多地停在校園中。合肥一中的社團(tuán)活動(dòng)在全國(guó)都很有名氣，我們掛職期間每天上午的大課間，校園廣播都會(huì)反復(fù)播送各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)通知，有時(shí)一個(gè)課間會(huì)連續(xù)播出6個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的消息。所謂“同伴教育”就是利用學(xué)生骨干向其他同學(xué)開(kāi)展生活技能培訓(xùn)，以傳播艾滋病防控知識(shí)。從周一到周五，校園內(nèi)到處是學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)面，而學(xué)生進(jìn)入高三以后，他們就會(huì)加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，晚自習(xí)一直要上到11點(diǎn)半，做著各種各樣的應(yīng)試準(zhǔn)備。不親歷現(xiàn)實(shí)，很難相信在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，還有如此深得人心的社團(tuán)活動(dòng)，與我們加班加點(diǎn)在學(xué)海中苦游的應(yīng)試教育形成了強(qiáng)烈的反差。合肥一中教學(xué)區(qū)的東、南、北三面各有一個(gè)大門，南門主要是機(jī)動(dòng)車出入通道，西門主要是行人進(jìn)出校園的通道，也是去往學(xué)生生活區(qū)的必經(jīng)之地，北門則被一堵低矮的無(wú)人值守電動(dòng)門封閉著，四周的圍墻也不是我們想象中的高墻陡壁。盡管對(duì)年級(jí)部來(lái)說(shuō)，一個(gè)年級(jí)40個(gè)班的管理任務(wù)與壓力很大，但各個(gè)年級(jí)的教學(xué)班在級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，各項(xiàng)工作井井有條，多而不亂。合肥一中在學(xué)生文理科傾向分科時(shí)，采取的是打亂原有行政班級(jí)的形式，設(shè)立文理科全科班、文理科學(xué)科加強(qiáng)班，以及文理科全科加強(qiáng)班，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)科現(xiàn)狀和興趣愛(ài)好填報(bào)相應(yīng)的班級(jí)志愿，年級(jí)部再根據(jù)學(xué)生填報(bào)志愿情況進(jìn)行重新分班，對(duì)于文理學(xué)科加強(qiáng)班，通過(guò)增加課時(shí)的方式強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)，對(duì)于全科加強(qiáng)班，通過(guò)雙班主任負(fù)責(zé)制來(lái)全面強(qiáng)化班級(jí)管理。六、合肥一中的人真的很熱情我們壽春中學(xué)是一所只有初中部的縣屬城鎮(zhèn)中學(xué)，與合肥一中省級(jí)示范高中相比，從社會(huì)地位、社會(huì)影響力、社會(huì)知名度等方面上來(lái)講，雖然我們的自我感覺(jué)不錯(cuò)，在當(dāng)?shù)赝悓W(xué)校中也數(shù)一數(shù)二，但我們也感覺(jué)到無(wú)論如何我們還是不能與合肥一中相提并論。在合肥市教育局舉行掛職學(xué)習(xí)人員交接儀式過(guò)后，合肥一中黨委阮厚廣書記、辦公室趙巖主任親自把我們送到事先安排好的賓館，然后又把我們接到學(xué)校。學(xué)校召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)議或行政會(huì)議，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，也主動(dòng)邀請(qǐng)我們參與。盡管我們與陳棟校長(zhǎng)、阮厚廣書記、唐曉和副校長(zhǎng)、吳英明副校長(zhǎng)、王勇副校長(zhǎng)、封安保校長(zhǎng)助理以及辦公室的趙巖主任、李萍主任、金愛(ài)誠(chéng)老師、總務(wù)處張主任、學(xué)生處王主任等都是第一次交往與接觸，但他們對(duì)待我們向老朋友一樣，經(jīng)常性噓寒問(wèn)暖，與我們拉家常，談工作，介紹他們的管理經(jīng)驗(yàn)與工作體會(huì)。我們壽春中學(xué)到合肥一中就讀的人數(shù)雖然不多，但也都是同齡人中的佼佼者。在今后的教育教學(xué)管理工作中，我們會(huì)認(rèn)真吸收我們能夠用得上、行得通的“真”，再續(xù)我們的“情”，讓那“真”與這“情”在我縣基礎(chǔ)教育這片沃土上不斷生根、開(kāi)花、結(jié)果。急診綠色通道：醫(yī)院與相關(guān)企業(yè)簽訂急診診療協(xié)議，凡遇協(xié)議企業(yè)發(fā)生急診外傷、群傷情況，立即開(kāi)通綠色通道。對(duì)于重點(diǎn)疾病的急診患者（如急性心梗、腦梗塞）也可進(jìn)入綠色通道，診療后由患者家屬再行交費(fèi)。建議我院組建軟件開(kāi)發(fā)小組，能自行開(kāi)發(fā)一些臨床應(yīng)用軟件，滿足臨床、醫(yī)技及職能管理部門的管理要求（上述中心醫(yī)院預(yù)約診療體系為其院自行研發(fā)）。需要收治的患者及時(shí)收到相應(yīng)科系，完成手術(shù)及相關(guān)處理。預(yù)約診療體系：醫(yī)院信息化建立了預(yù)約診療系統(tǒng)，預(yù)約形式包括：114平臺(tái)、電話預(yù)約、門診掛號(hào)窗口預(yù)約、門診醫(yī)生預(yù)約、住院醫(yī)生預(yù)約及外網(wǎng)醫(yī)院網(wǎng)站預(yù)約。這讓我很感動(dòng)，也領(lǐng)略到他們對(duì)母校的深情。雖然我和他們相聚交談的時(shí)間不長(zhǎng)，但我真切地感到他們長(zhǎng)大了、成熟了。合肥一中領(lǐng)導(dǎo)與老師，用他們的熱情感染了我們，讓我們這些編外的臨時(shí)人員，感受到了兄弟般的溫暖與真情。辦公室為我們特意制作了《出入門證》，同時(shí)，還給我們發(fā)放了100元就餐飯卡。經(jīng)過(guò)與他們的朝夕相處，我們不僅打消了顧慮，而且還真真切切地感受了合肥一中的真“情”。五、舉辦和承辦的活動(dòng)真的很多作為省級(jí)示范高中，合肥一中經(jīng)常舉辦和承辦一些大型會(huì)議、教學(xué)教研活動(dòng)和外事接待活動(dòng)。今年，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教科研和學(xué)術(shù)研究工作的指導(dǎo)，合肥一中在全省高中率先成立了學(xué)術(shù)委員會(huì)，其職能作用是：促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展，提高學(xué)科的學(xué)術(shù)水平；對(duì)教師教育教學(xué)工作的水平進(jìn)行學(xué)術(shù)認(rèn)定；對(duì)教師專業(yè)技能進(jìn)行評(píng)比考核；為學(xué)校的各種學(xué)術(shù)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。這一切給我們的感受是合肥一中的孩子文明素養(yǎng)真高，與我們校園里的“再高的圍欄都有人敢翻、再潔白的墻壁都會(huì)有腳印，再美麗的花朵都會(huì)有人摘，再干凈的地面都會(huì)有人扔”相比，形成了強(qiáng)烈的反差！我們已經(jīng)把很多的教育資源都用在了學(xué)生的養(yǎng)成教育上，入學(xué)教育、文明禮貌月活動(dòng)、向不文明行告別簽名活動(dòng)，等等，但總是收效甚微，事倍功半，這也是值得我們反思的地方！四、學(xué)校的教學(xué)管理真的很細(xì)合肥一中的教學(xué)管理采取是年級(jí)部負(fù)責(zé)制，年級(jí)部再分教研組進(jìn)行學(xué)科管理。三、學(xué)生的素養(yǎng)真的很高合肥一中新校區(qū)已經(jīng)啟用5年了，但我們漫步在合肥一中的校園中，找不到一片紙屑，也找不到一處人為破壞的痕跡，無(wú)論在教寢室的墻壁上，還是在衛(wèi)生間的墻壁上，我們找不到一履腳印。基于學(xué)校文化建設(shè)和未來(lái)人才培養(yǎng)的社團(tuán)活動(dòng)，在合肥一中深入人心，得到了廣大師生及家長(zhǎng)的廣泛支持。用合肥一中老師的話說(shuō)，合肥一中的高一、高二階段實(shí)施的是素質(zhì)教育，在高三階段實(shí)施的則是應(yīng)試教育。所謂“模聯(lián)”是一個(gè)世界性的社團(tuán)形式，實(shí)際上是一種角色扮演活動(dòng)，就是模擬聯(lián)合國(guó)成員國(guó)在聯(lián)大會(huì)議上辯論時(shí)的場(chǎng)景，要求社團(tuán)成員必須對(duì)自己所扮演國(guó)家角色的政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活，以及聯(lián)大會(huì)議的基本程序了如指掌。隨著濱糊新區(qū)的生活服務(wù)功能不斷完善，合肥一中教師工作和生活苦的現(xiàn)狀可能會(huì)得到改善，但我還是有很多的感慨，排除收入較高的因素之外，相對(duì)合肥一中的教師來(lái)說(shuō)，我們的教師是幸運(yùn)的，也是幸福的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行24小時(shí)值班，白天要全天候巡視、檢查，晚上要查自習(xí)和學(xué)生就寢情況，值班晚間不能回家，只能在辦公室的折疊床上將就一下，第二天還得正常上班。通過(guò)與他們的朝夕相處，我發(fā)現(xiàn)合肥一中的教師真的很辛苦?！贝髮W(xué)里有的，合肥一中都有，學(xué)生在高中階段即已熟悉大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活模式，鍛煉了自學(xué)自治能力，將學(xué)生培養(yǎng)成各行各業(yè)出類拔萃的人物，成為各項(xiàng)活動(dòng)及各自領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。合肥一中的教育定位：“大學(xué)預(yù)科，英才搖籃”。“在你所處的環(huán)境和領(lǐng)域，你一定要做到最優(yōu)秀。陳棟校長(zhǎng)舉例說(shuō)：“比如，我們學(xué)校一位學(xué)生，考上了大專。學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)功能區(qū)劃合理，后勤服務(wù)實(shí)行社會(huì)化管理。第四篇：赴合肥一中掛職學(xué)習(xí)體會(huì)感受的是“真”，收獲的是“情”――赴合肥一中掛職學(xué)習(xí)體會(huì)壽縣壽春中學(xué) 倪文萌為深入推進(jìn)壽縣與合肥市教育結(jié)對(duì)合作工作，根據(jù)《“十二五”期間壽縣與合肥市教育合作意見(jiàn)》，2011年12月6日－31日，我縣派遣了20位中小學(xué)幼兒園校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）和骨干教師到合肥市幾所名校（園）掛職學(xué)習(xí)、跟班聽(tīng)課。好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際的定位，容易使經(jīng)濟(jì)發(fā)展走入誤區(qū)。重做輕說(shuō)，貴在落實(shí):政策執(zhí)行的好壞，工作是否出成績(jī)，關(guān)鍵在抓落實(shí)。敬業(yè)認(rèn)真，工作扎實(shí):同大連灣鎮(zhèn)同志們接觸的過(guò)程中，他們的敬業(yè)精神和工作中的認(rèn)真態(tài)度很讓人欽佩，就連聘用的工勤人員也有很強(qiáng)的責(zé)任感，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。掛職期間，從領(lǐng)導(dǎo)到一般同志紛紛伸出友善之手，生活關(guān)心備至，工作傾心交流，指教不遺余力，既有組織的溫暖，又有同志的情誼。三是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，特色經(jīng)濟(jì)鮮明。經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)勁，市場(chǎng)繁榮活躍，城區(qū)環(huán)境優(yōu)美，人民生活富裕，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的國(guó)際化大都市景象。由于我們所處的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、區(qū)位等等方面都與大連完全不同，不可能照抄照搬，但其經(jīng)