【正文】 總之，“班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者”，其專業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能在很大程度上決定了學(xué)校德育的有效落實。惟其如此，班主任的專業(yè)化成長之路，才會愈走愈寬、愈走愈好。它是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展,是學(xué)生成長的樂園； 它又是靈動的、生活的、生命的課堂，是教師、學(xué)生、 , 也是我國教師教育改革所探討的熱點問題之一。雖然教師專業(yè)化可能要經(jīng)歷一個漫長的過程 , 并不一定有結(jié)果 , 但正是在這個持續(xù)不斷的過程中 , 教師專業(yè)化無疑達到了它的目的。良好的教師文化應(yīng)該具有溝通、對話、合作、互助、共同發(fā)展的特征，特殊是知識經(jīng)濟時代的到來，使得人們越來越重視人際交流與合作，對于投身課程改革的教師來說，重視合作意識的培養(yǎng)和合作能力的提升是現(xiàn)代教師的一種品質(zhì)。同時，更是我未來拼搏奮斗的基礎(chǔ)，是我走向成功彼岸的航船，是我走進市“333”優(yōu)秀班主任行列的資本。那時的我非常的激動，非常的向往早一天走上三尺講臺。面對這種狀況，我擔(dān)憂了，這樣的班級怎么出成績啊？怎么贏得學(xué)校的認可?。靠晌医K究沒有退縮，我抱著鍛煉自己，摸爬滾打的心態(tài)堅持著。失望與欣慰帶著上學(xué)期的疑問和困惑，我開始去研讀有關(guān)班級管理的書籍。詳細的寫明培養(yǎng)的途徑和完成的時間，然后自己一步一步按著計劃進行。班委的管理能力鍛煉的也越來越強，我本人也突然覺得自己成長了許多。那個時候，我并不熟悉李鎮(zhèn)西老師，但已深深體會到了自己對學(xué)生的依戀。于是，我經(jīng)常利用午休時間找他到辦公室來聊天，漸漸地，他開始聽課、寫作業(yè)了，但惹事生非還是照?！，F(xiàn)在的他已經(jīng)成為一名大學(xué)生了。在班集體中，班主任理所當(dāng)然地處于領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的核心地位，擔(dān)當(dāng)著“首領(lǐng)”一職，許多班主任染上官僚習(xí)氣，以上下級的態(tài)度對學(xué)生頤指氣使，大聲訓(xùn)斥責(zé)罵，并且要求學(xué)生絕對服從。2年的9月份我曾制定一個班規(guī)，一直堅持執(zhí)行，但在執(zhí)行的過程中，時間一長，效果就明顯削減，執(zhí)行也有些乏力。一語驚醒夢中人。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢？首先應(yīng)讓干部以身作則，樹立他的威信，同時要配合他的管理，并經(jīng)常提醒其反思工作中存在的問題。在班規(guī)制定后，我將之打印出來，人手兩份，一份自己保留，一份存班上，由我們每個學(xué)生自己簽字生效。：“成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛。因為他們了解贊美的力量?？傊鲆幻嘀魅?，在從事班級管理工作時，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。要尊重學(xué)生的個性，尊重教育的規(guī)律。班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于在堅持教育精髓的同時，通過不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。即使最優(yōu)秀的教師或許也不會讓每一個學(xué)生都喜歡。作為一名市級優(yōu)秀班主任不在于讓學(xué)生懼怕他，而在于運用智慧讓學(xué)生愛他、信任他。后來她向全班學(xué)生公布了一個評先制度，每周根據(jù)做眼保健操的質(zhì)量評出一個優(yōu)秀小組和一個最差的小組，優(yōu)秀小組加1分，最差小組扣1分，納入每周的優(yōu)秀小組評比制度。舉兩個例子，像班長，規(guī)定除配合班主任全面管理外，還負責(zé)所有沒有老師在堂的自習(xí)課紀(jì)律到位，同時管理好午間和晚后飯自習(xí)的紀(jì)律。在每組抽了一位學(xué)生座談后，我找到了漏洞。其實班主任只要從臺上走到臺下，由“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤胺?wù)者”，以平等的地位，以服務(wù)者的態(tài)度為學(xué)生的全面發(fā)展謀利益，學(xué)生能不心服口服。班級建設(shè)是班主任工作的核心，包括班級思想、文化、學(xué)習(xí)、組織以及作風(fēng)等方面，這是班主任對學(xué)生實施教育影響的重要途徑。當(dāng)?shù)弥募揖澈茇毟F時，我二話不說支付了他的醫(yī)藥費，另一方面又及時向?qū)W校反映情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解后，帶著慰問金上門看望了他。再過十年，等到我們相會時，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂的歌??”機遇與挑戰(zhàn)2005年我校的九年級和以往一樣，重新分班，我所在的班級新增了十七個學(xué)生，其中有個男生是全校聞名的“問題男孩”——不寫作業(yè)、上課講話、上網(wǎng)吧、尋事、打架??當(dāng)時不少老師都為我頭疼：“這么個學(xué)生你怎么教育喲？！跟好學(xué)好，跟壞學(xué)壞，你們這個優(yōu)秀班集體怕是要被他拖下水了！”我并沒有被同事們的話嚇退，而是首先找到原先的班主任了解該生的基本情況。從此對于班級管理工作的許多細節(jié)也真正的豁然開朗起來。很快就取得了良好的效果。第二學(xué)期開始，我就制定了詳細的班級發(fā)展計劃和學(xué)生們的培養(yǎng)計劃。那時的我思想很混亂，不知所措，舉步維艱。心里非常的清楚班主任工作是一件既繁雜又有挑戰(zhàn)性的工作，我愉快的接受了學(xué)校的安排。理想與現(xiàn)實17年前我畢業(yè)于徐州師范大學(xué)歷史學(xué)教育專業(yè)。如今，回望過去，心中不免有太多的感慨。與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長補短，拓寬自身的眼界。當(dāng)然在這過程中教師的生命價值得到了實現(xiàn) , 其社會地位和經(jīng)濟收入也自然得到了提升。每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的“蛻變”、新的跨越。關(guān)注班主任的專業(yè)發(fā)展，就是關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展。（5）調(diào)研能力：調(diào)查研究是最基本、也是最有效的工作方法。（3）創(chuàng)造能力：新形勢會產(chǎn)生新情況新問題。所以，要培養(yǎng)和使用學(xué)習(xí)優(yōu)秀、處事能力強、整體素質(zhì)高、在學(xué)生心目中威信高和對班主任非常知心的學(xué)生擔(dān)任班干部，并給他們一定的職權(quán)。四、管理的藝術(shù)性是班主任專業(yè)成長的武器班主任工作的特殊性和重要性決定了班主任除了具備普通教師的有關(guān)能力之外，還要具備較強的組織管理能力。”班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負責(zé)，下對學(xué)生負責(zé)兩方面。三、責(zé)任心是班主任專業(yè)成長的保障任小艾曾說過“所謂責(zé)任感就是你的良心。上個學(xué)期我們學(xué)校出臺了一個非常好的“我自信，我成長”評價體系，該體系以培養(yǎng)學(xué)生的良好個性，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的每一個閃光點，為學(xué)生們提供一個寬松、愉悅、充滿自信的成長環(huán)境，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)是自信的，生活也是自信的。因此，我們當(dāng)老師的千萬不能夠喪失對學(xué)生的信心，對于某些學(xué)生不聞不問，這樣就給學(xué)生照成了，對學(xué)習(xí)厭惡的情緒。在他們生病期間，經(jīng)常去看望他，讓他們不會感到孤獨無助。如何向?qū)W生“施愛”、給予學(xué)生更多的“精神關(guān)懷”？用愛心去關(guān)愛每一個學(xué)生的生活。只有付出了愛——愛教育、愛學(xué)生，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。正如蘇霍姆林斯基所說的：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生。班主任對學(xué)生的這種軟影響一旦生成，對學(xué)生學(xué)習(xí)的推動作用將是深遠的。這就