【正文】 生不舒服要及時(shí)查覺(jué)并處理，平時(shí)多過(guò)問(wèn)下學(xué)生的飲食，生活情況，讓班上的學(xué)生能夠感覺(jué)到我對(duì)他們的關(guān)心，這樣他們才能投桃報(bào)李。在紀(jì)律執(zhí)行上，我堅(jiān)持要一碗水端平的原則，不論是那個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題都要及時(shí)公平公正處理。因此我會(huì)對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，耐心誘導(dǎo)，從不挫傷他們的自尊心。如今的我，在班主任崗位雖然談不上很專業(yè)，但我會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重班級(jí)管理探索，平時(shí)有時(shí)間多讀讀朱永新、魏書生、李鎮(zhèn)西、張萬(wàn)祥等老師的書，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。如今隨著教育改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以及學(xué)生中越來(lái)越多的獨(dú)生子女等都對(duì)班主任工作提出了挑戰(zhàn)，都要求班主任在工作中做出積極的調(diào)整和改善，與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)對(duì)學(xué)生群體特征的變化對(duì)班主任工作帶來(lái)的沖擊。學(xué)習(xí)型的班主任如同一面旗幟，必然會(huì)打造出學(xué)習(xí)型的班集體。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。有了廣博的多元知識(shí)儲(chǔ)備，班主任本身在學(xué)生心中就成了整體知識(shí)的化身，就會(huì)在日常的班級(jí)管理中時(shí)時(shí)刻刻形成督導(dǎo)學(xué)生求知明理的強(qiáng)大的知識(shí)場(chǎng)，這時(shí)你的一言一行一舉一動(dòng)都在綜合輸出不同門類的知識(shí)，讓學(xué)生在欽佩的同時(shí)也把你作為榜樣而積極地去效法。二、愛(ài)心是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的核心班主任工作是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)內(nèi)滲透的全是愛(ài)。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺(jué)得人間處處皆溫暖。在教師的眼里，就如同在母親的眼里，他們都是可愛(ài)的孩子。每當(dāng)學(xué)生生病，我都必須親自送給他們找藥，并及時(shí)陪同他們?nèi)メt(yī)院讓醫(yī)生看。每一個(gè)學(xué)生的愿望，都是想學(xué)好知識(shí)，在學(xué)校里受到老師的表?yè)P(yáng)，在家里愛(ài)到家長(zhǎng)的稱贊，即使成績(jī)、表現(xiàn)很差的學(xué)生也是可此。用愛(ài)心去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。再此同時(shí)，我又要求學(xué)生在每次月評(píng)時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行一次“這個(gè)月的反思”，讓學(xué)生能夠自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我改正問(wèn)題，使得自己能朝著正確的方向不斷地前進(jìn)。這說(shuō)明什么，這個(gè)無(wú)形的法律，時(shí)時(shí)在警醒鞭策和褒獎(jiǎng)你。經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，把問(wèn)題消滅在萌芽中。班干部是班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是班主任的得力助手，他們身處學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生之間的任何信息了解的最直接、最清楚。他們同樣是班級(jí)中的一分子，他們轉(zhuǎn)化得如何從某種程度上直接影響整個(gè)班級(jí)管理水平。在實(shí)際工作中各方面協(xié)調(diào)得好不好會(huì)在很大程度上影響到班集體教育的水平。班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)，需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟。第四篇：如何走好教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路如何走好教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給教師帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。教師專業(yè)化充其量只是手段而已 , 其最終目的是通過(guò)提升教師的專業(yè)素質(zhì) , 從而促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。而從我本身來(lái)講,通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想朝著專業(yè)化成長(zhǎng)的道路前進(jìn),其實(shí)主要要做到以下三點(diǎn): 首先要注意在實(shí)踐中反思,我們一線的教師在理論水平上確實(shí)不夠?qū)I(yè),但是我們常年教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)卻是最好的財(cái)富,這筆財(cái)富有很多老師都放在了心里,會(huì)用不會(huì)說(shuō),不能形成理論,也就是不夠?qū)I(yè),而我覺(jué)得要想想專業(yè)化邁進(jìn),就要不斷的進(jìn)行反思,而且注意要把反思的內(nèi)容記下來(lái),形成自己的材料,這樣日積月累,才能積少成多,時(shí)間長(zhǎng)了,就有了一定的理論材料了,也鍛煉了自己的文筆,多學(xué)習(xí),現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,不學(xué)習(xí)只吃老本,那么終究有一天會(huì)被改革的浪潮甩在后面,直到淘汰,而我們教師尤為重要,只有經(jīng)驗(yàn)是不行的,還要向知識(shí)型,專家型的教師發(fā)展,走上一條不斷發(fā)展專業(yè)化道路,看書,學(xué)習(xí)理論還要注意摘記和應(yīng)用,只是死記硬背,不能夠和本身的教學(xué)時(shí)間結(jié)合起來(lái),那么掌握的理論再多也是無(wú)用的,到最后也只能成為書呆子型教師,，教師往往只關(guān)心自己的“自留地”，因此，當(dāng)前教師群體中個(gè)人主義文化占據(jù)重要地位，表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關(guān)注的焦點(diǎn)只是自己的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。生命不息,學(xué)習(xí)不止,追求無(wú)限,成長(zhǎng)無(wú)涯,我將努力先做好以上三點(diǎn),在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上不斷前進(jìn).第五篇：班主任成長(zhǎng)之路我的班主任之路連云港市浦南中學(xué)潘運(yùn)春歲月悠悠，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我參加教育工作已經(jīng)第17個(gè)年頭了。這17年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我永生難忘。沒(méi)想到來(lái)到這里的第一年就擔(dān)任了初二（8）班班主任的工作，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)我是歷史專業(yè)是小學(xué)科—副科（在40多個(gè)教學(xué)班中以前還沒(méi)有小學(xué)科做班主任的）。我想，只要我每天認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，結(jié)果應(yīng)該不會(huì)很難看吧！真是沒(méi)想到，事與愿違，幾個(gè)星期過(guò)去后，一切困難都是那么的難以解決，班級(jí)的問(wèn)題越堆越多，受到的批評(píng)越來(lái)越多，班級(jí)的形象越來(lái)越差，班主任的威信一落千丈。同時(shí)重新拾掇起大學(xué)期間的教育學(xué)和心理學(xué)仔細(xì)研讀，讀的最透的就是薛瑞萍的班級(jí)日記，幾本書給了我很大的啟發(fā)。同時(shí)我還向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教如何做家長(zhǎng)工作，并且結(jié)合農(nóng)村家長(zhǎng)的實(shí)際情況，多方面的開展家訪工作，期間還爭(zhēng)取多次參加了各級(jí)有關(guān)班主任的培訓(xùn)，一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)一邊用于實(shí)踐。這個(gè)學(xué)期真的忙而累但快樂(lè)著。2000年在我的第一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說(shuō)：“無(wú)論你們走到哪里，都要相信，老師會(huì)在母校深情地關(guān)注著你們。不久后的一天上午，他摔傷了腿，我急忙送他去醫(yī)院，又忙著找車送他回家。要明確班主任是教師隊(duì)伍中比較特殊的群體，承擔(dān)著比一般教師更重要的任務(wù)，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。更有甚者，對(duì)同事和家長(zhǎng)端起班主任的架子，這些現(xiàn)象在社會(huì)上造成了許多負(fù)面影響，不僅有損教師職業(yè)形象，而且嚴(yán)重地影響了教育的和諧發(fā)展。12月初時(shí)，班級(jí)紀(jì)律滑坡，我開始反思問(wèn)題所在，重新調(diào)整工作思路。面臨此，我重新制定了一個(gè)班規(guī)的補(bǔ)充細(xì)則，從班主任自己到每個(gè)同學(xué)都有明確的職責(zé)，每個(gè)班干部的職責(zé)明確規(guī)定到位，履行不好職責(zé)，便屬于嚴(yán)重違紀(jì)。如在發(fā)現(xiàn)做眼保健操的質(zhì)量比較差后，我找生活委員詢問(wèn)情況，要她提些辦法管好這一時(shí)段的紀(jì)律。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。他們每天都以尊敬的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人?！睂W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。我們要盡可能地保持一種平和的心態(tài)，盡力讓自己淡化名利，勿因各項(xiàng)評(píng)比亂