【正文】 原班級(jí)的同學(xué)只能留下15人，并收納20多名不熟悉的學(xué)生而且男生比女生多7名！面對(duì)一張未知的班級(jí)花名冊(cè)，我真的是緊張的晚上睡覺都在做惡夢(mèng)。并根據(jù)我班的班情制定自己的班訓(xùn)、班級(jí)責(zé)任崗、班委會(huì)班子，當(dāng)遇到棘手的問題我寧可冷靜擱置回到辦公室向老教師討主意，也不愿一時(shí)激動(dòng)功敗垂成！經(jīng)過一學(xué)年的努力一切步入正軌！二、自主實(shí)踐 巧設(shè)計(jì)想成為一名合格的班主任，離不開自身理論的豐富和老教師的提攜是永遠(yuǎn)也不會(huì)勝任的！于是我開始實(shí)踐我的班主任專業(yè)化成長(zhǎng)之路。開心的是能夠榮幸的執(zhí)教這四十多位優(yōu)秀的孩子；感到壓力的是因?yàn)槲乙晃怀醭雒]的新手能否勝任這份工作？實(shí)際工作時(shí)，急過、氣過、哭過、鬧過、錯(cuò)過、也迷茫過，一次在辦公室與有經(jīng)驗(yàn)教師交流的時(shí)候，她說的一句話深深的觸動(dòng)了我。第一篇：班主任專業(yè)化成長(zhǎng)之路班主任專業(yè)化成長(zhǎng)之路自2006年走上三尺講臺(tái)，經(jīng)歷了人生的喜怒哀樂，悲歡離合。她說：“李欣??！有些東西要辯證的想，食物之所以美味是因?yàn)槲覀兎湃脒m量的調(diào)味品，而有問題的孩子則是上帝放錯(cuò)的那一味！要想改變他就要找到他的味道，咸了就加湯，酸了就放糖。在班級(jí)出現(xiàn)平穩(wěn)之時(shí)汶川地震發(fā)生了，我班孩子年齡較小，對(duì)新聞的關(guān)注度也很低。擔(dān)心已經(jīng)建立一定習(xí)慣的學(xué)生不能適應(yīng)我的教育方式，就像一張已經(jīng)構(gòu)建好框架的的圖紙，我只能做輕微調(diào)整而不能大動(dòng)干戈。新時(shí)代的班主任工作必須由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變，下面我結(jié)合自己多年班主任工作，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约骸鞍嘀魅螌I(yè)成長(zhǎng)”歷程?！坝X得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間；天天都是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)提高，每天都有一點(diǎn)收成！”這些日常工作中的激勵(lì)用語(yǔ)，有非常強(qiáng)的感召力，給學(xué)生斗志和勇氣，促使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步?！痹诋?dāng)今社會(huì)，社會(huì)因素，學(xué)校壓力等方面難免會(huì)影響到我的情緒，但我會(huì)保持積極健康的情緒去從事自己的工作，去激發(fā)和感染學(xué)生，使學(xué)生在精神和情緒上得到最大的支持和安慰，從不將自己負(fù)面情緒帶入自己的班級(jí)工作。其次，作為新時(shí)代的班主任我應(yīng)掌握班主任專業(yè)知識(shí)，做一個(gè)“百科全書”式的教師。愛學(xué)生、就要更多地親近學(xué)生，了解學(xué)生孔子曾說過“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有這樣，學(xué)生才愿意和我敞開心扉，愿意給我講他在學(xué)生、生活中遇到的各種問題。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，只有嚴(yán)格的紀(jì)律，才能帶出一個(gè)良好的班級(jí)?！坝H其師”才能“信其道”。下面我針對(duì)“班主任專業(yè)化”結(jié)合自身工作，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)：一、學(xué)習(xí)是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的前提我認(rèn)為班主任首先應(yīng)該是一名“首席學(xué)生”，要想當(dāng)好班主任，首先必須是一個(gè)學(xué)習(xí)者。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為“雜家”。班主任給我們最多的就是愛，愛學(xué)生是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。所以，我在日常生活中非常注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，每當(dāng)他們出現(xiàn)異常情況，我都會(huì)上前細(xì)心的詢問是什么原因。在平時(shí)，經(jīng)常問問作業(yè)完成的怎樣呀？是否有什么困難？然后當(dāng)著他的面檢查作業(yè)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)時(shí)進(jìn)行耐心的講解。你做了好事沒人看見沒人表?yè)P(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評(píng)沒人看見你自己就覺得不舒服。具體地說，班主任必備這樣幾種能力：（1）組織能力：即組織集體開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮每位學(xué)生尤其是班委會(huì)的先鋒模范作用，發(fā)揮班集體的自我教育功能。（4）協(xié)調(diào)能力：班主任特殊的角色決定了他（她）還必須具備協(xié)調(diào)能力，即協(xié)調(diào)自己與班干、學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)任課老師與學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，協(xié)調(diào)自己與其他任課老師的關(guān)系等等。惟其如此，班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)之路，才會(huì)愈走愈寬、愈走愈好。雖然教師專業(yè)化可能要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程 , 并不一定有結(jié)果 , 但正是在這個(gè)持續(xù)不斷的過程中 , 教師專業(yè)化無疑達(dá)到了它的目的。同時(shí)，更是我未來拼搏奮斗的基礎(chǔ)，是我走向成功彼岸的航船，是我走進(jìn)市“333”優(yōu)秀班主任行列的資本。面對(duì)這種狀況，我擔(dān)憂了，這樣的班級(jí)怎么出成績(jī)啊？怎么贏得學(xué)校的認(rèn)可啊？可我終究沒有退縮，我抱著鍛煉自己，摸爬滾打的心態(tài)堅(jiān)持著。詳細(xì)的寫明培養(yǎng)的途徑和完成的時(shí)間，然后自己一步一步按著計(jì)劃進(jìn)行。那個(gè)時(shí)候，我并不熟悉李鎮(zhèn)西老師，但已深深體會(huì)到了自己對(duì)學(xué)生的依戀?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成為一名大學(xué)生了。2年的9月份我曾制定一個(gè)班規(guī)，一直堅(jiān)持執(zhí)行，但在執(zhí)行的過程中，時(shí)間一長(zhǎng)，效果就明顯削減，執(zhí)行也有些乏力。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢？首先應(yīng)讓干部以身作則，樹立他的威信，同時(shí)要配合他的管理，并經(jīng)常提醒其反思工作中存在的問題。：“成功教師的一大特點(diǎn)是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛?？傊鲆幻嘀魅?，在從事班級(jí)管理工作時(shí)，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重教育的規(guī)律。即使最優(yōu)秀的教師或許也不會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡。后來她向全班學(xué)生公布了一個(gè)評(píng)先制度，每周根據(jù)做眼保健操的質(zhì)量評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組和一個(gè)最差的小組，優(yōu)秀小組加1分，最差小組扣1分，納入每周的優(yōu)秀小組評(píng)比制度。在每組抽了一位學(xué)生座談后，我找到了漏洞。班級(jí)建設(shè)是班主任工作的核心，包括班級(jí)思想、文化、學(xué)習(xí)、組織以及作風(fēng)等方面，這是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育影響的重要途徑。再過十年，等到我們相會(huì)時(shí)，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂的歌??”機(jī)遇與挑戰(zhàn)2005年我校的九年級(jí)和以往一樣，重新分班，我所在的班級(jí)新增了十七個(gè)學(xué)生，其中有個(gè)男生是全校聞名的“問題男孩”——不寫作業(yè)、上課講話、上網(wǎng)吧、尋事、打架??當(dāng)時(shí)不少老師都為我頭疼：“這么個(gè)學(xué)生你怎么教育喲？！跟好學(xué)好，跟壞學(xué)壞，你們這個(gè)優(yōu)秀班集體怕是要被他拖下水了！”我并沒有被同事們的話嚇退，而是首先找到原先的班主任了解該生的基本情況。很快就取得了良好的效果。那時(shí)的我思想很混亂，不知所措，舉步維艱。理想與現(xiàn)實(shí)17年前我畢業(yè)于徐州師范大學(xué)歷史學(xué)教育專業(yè)。與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬自身的眼界。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”、新的跨越。（5）調(diào)研能力：調(diào)查研究是最基本、也是最有效的工作方法。所以，要培養(yǎng)和使用學(xué)習(xí)優(yōu)秀、處事能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高、在學(xué)生心目中威信高和對(duì)班主任非常知心的學(xué)生擔(dān)任班干部，并給他們一定的職權(quán)?！卑嘀魅喂ぷ魇沁B接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。上個(gè)學(xué)期我們學(xué)校出臺(tái)了一個(gè)非常好的“我自信，我成長(zhǎng)