【正文】 較好成績。設計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。第三篇：珠心算工作報告綦江區(qū)郭扶小學“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”工作報告一、課題來源：2014年起，學校為了傳承祖國珠算傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新珠算教育教學工作，經過前期的調研摸底、充分論證，決定在13年級開展珠心算教學研究工作，并在2016年以“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”為題，申報并獲得教育科研課題研究許可批文“綦教科所【2016】28號”“綦江區(qū)教育領域綜合改革項目第92項，編號01，04，01”。二．心理學原理珠心算的形成其實質是一種心理活動，主要是通過認識過程（感覺、知覺、思維、想象、記憶等）實現(xiàn)的。當使用者能熟練操作算盤，經過程序化語言→操作方式→定量的練習，發(fā)揮左右腦思維的整體效應，并透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式，檔次及珠子的浮動變化描繪到腦子里，并逐漸擺脫實物操作（打算盤）和外部骨骼肌肉等形體動作的限制，達到高度完全的“內化”，最終形成一種其運算過程的生理心理機制。該課題屬于綦江區(qū)教育領域綜合改革一般項目。在2016年3月—2016年12月，課題組收集與本課程研究的相關資料，完成修訂完善研究內容和研究目標工作。珠心算教師暑期參加區(qū)級培訓。完成課題工作會4次，課堂主題研討10次。對研究論文進行再修改，對研究效果和課題影響再交流再討論，逐步形成清晰明確規(guī)范的研究結論和檔案資料。課題管理既重過程也重結果。行動研究法：在研究中觀察、收集、整理、分析素材，開展行動，反思總結法修訂基本方法。目前，珠心算仍然是小眾化，教育邊緣化，師資匱乏。六、經費決算 到目前為止（不含結題階段經費），本課題的研究經費本著節(jié)約，財務實報實銷的要求，沒有單列預算，但研究活動到費用都得到了滿足，沒有欠費現(xiàn)象。）身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）三、練習撥1——5單撥數 1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習。準備：610數字卡。舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；舉例：1+6（加大數），幼兒練習三、游戲：小紅摘蘋果四、珠譯數，數譯數五、空撥盤練習作業(yè)：練習8—10第五講 23位數的直加目的：學會23位數的直加內容：定數1的練習三位數的撥法 23位數的直加難點：數位對齊，高位加起的理解準備：《小熊過橋》掛圖過程：一、一二位數分得直加打定數1的練習，定時30秒復習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數為84，請幼兒指出）練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6學習兩位數的直加，舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。二、基本概念湊數：若兩個數字之和為5，則稱這兩個數互為湊數。(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟； 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615； 小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。創(chuàng)造性原則 教師要從學校、班級和學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地運用教材，構建靈活開放的課堂教學體系，增強數學的實用性，加強與生活的聯(lián)系，課內與課外的聯(lián)系，使學生在生活實踐中，在實際應用中學習數學，提高學生的認識能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。成立珠心算教育課題實驗教研組，有計劃開展教學研究，積極探究有效的珠心算課堂教學模式和規(guī)律。我校珠心算教育工作由于教育部門重視和財政部門的支持，多年來在全校實行了“納入課堂，整班推進”的普及教育。經過不斷的努力與研究，我校的珠心算教學取得了可喜的成績，現(xiàn)在學前班的孩子就能夠進行百位數的直加、直減的珠算，并且都能夠進行一位數的加減法心算。教師更須認真總結經驗教訓，努力改進教學方法，高標準、高要求抓好每一個階段的教學，扎扎實實下苦功夫，創(chuàng)造出更好的成績。使三小無愧于育人之搖籃。三年級的學生能夠進行乘法排積的一口清練習，部分的班級能夠進行乘法的心算。我校在9月初舉辦了珠心算師資培訓班，對實驗學校的任課教師進行了培訓。定期召開珠心算經驗交流會和表彰會，定期評選珠心算教育實驗論文，實驗報告等。應引導學生積極主動參與數學實踐活動，創(chuàng)造條件開展數學實踐活動，在實踐中提高數學思維能力。并且把珠心算作為素質教育的重要內容。補數：若兩個數字之和為10，則稱這兩個數互為補數。練習：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）三、三位數的直加舉例：22+11引出222+111 指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔