【正文】 再加2，夠加直加。練習：撥入6，撥去6并用數(shù)字卡引出9，指法同6練習撥9，聽撥，看撥；兒歌：（上一下一就是6，``````）6~9的連撥認識0上廁所，休息，手指操（復習）三、學習10的撥法認識10，一根油條加一個雞蛋是10；盤上撥10；（認識十位檔，強調(diào)左右手的位置），撥入10，撥去10；幼兒撥10；學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。5的指法：右手食指撥入，撥去。七、重要變更本課題研究到目前為止，沒有涉及研究內(nèi)容、研究目標和研究成果，以及主要研究人員到變化和變動?！稗r(nóng)村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”的完成，確實提升了13年級的學生計算能力，進而提高了13年級的數(shù)學課教學質(zhì)量，為學生繼續(xù)學習打下良好基礎。三、研究計劃完成情況課題組經(jīng)過近三年的課題研究，按照四個階段的研究計劃，遵循研究方法，根據(jù)研究方案，圍繞研究目標，有序逐項完成珠心算校本課程建設研究內(nèi)容，基本實現(xiàn)“設置專門的珠心算校本課程，創(chuàng)編一套切實可行的珠心算結(jié)合教學實驗教材；培養(yǎng)一批具有珠心算專業(yè)知識和具有豐富教學經(jīng)驗的高素質(zhì)珠心算實驗教師；提高學生的計算能力，讓不同的學生在珠心算學習中獲得不同的發(fā)展”的研究目標，并取得一些成效和積極影響。特別邀請區(qū)教科所曹洪主任擔任課題研究指導顧問。設立了校長郭鐵才為組長的課題管理領導小組，主要負責組織領導、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)整個課題研究工作，包括學校政策支持和經(jīng)費支持；徐維剛抓好課題的日常管理工作。完成珠心算校本教材二年級上冊、下冊的編撰和印刷。中期申報驗收合格。完善修改研究計劃、研究方案。圍繞研究內(nèi)容課題組預設了三個研究目標：（1）探索開設珠心算校本課程。②具有的“五升十進制”，的特點，把進位的困難大大降低。熟練后計算速度要超過電子計算器，其速度之快非常驚人，往往只要聽到題目報數(shù)，或自己看到計算題型，算者即能將答數(shù)脫口而出，或立即寫出。五、珠心算涉及4個重要相關學科①數(shù)學②腦科學③心理學④教育學 4~6歲的兒童是兒童思維發(fā)展的啟蒙期 6~8歲的兒童是兒童思維發(fā)展的敏感期 8~12歲的兒童是兒童思維發(fā)展的最佳期 4~13歲是發(fā)展兒童智力的最好時期 人的13歲以前的腦影像最突出六、珠心算的作用：①有利于兒童大腦的發(fā)育（開發(fā)左右腦，即全腦）②有利于兒童早期智力的開發(fā)③有利于培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力 ④有利于培養(yǎng)兒童的記憶力和想象力 ⑤有利于兒童學習興趣的培養(yǎng)⑥有利于兒童非智力因素的培養(yǎng)（良好的意志品質(zhì)，辦事效率增強，抗干擾能力，克服困難的品質(zhì)，良好的學習習慣等）第二篇：昂立珠心算簡介珠心算簡介珠心算：是珠算式心算的簡稱，是將數(shù)字符號轉(zhuǎn)換成大腦中的珠碼映像，并按照珠算原理進行加減乘除運算的一種心算方法。（一）課題研究實施情況為了完成研究內(nèi)容實現(xiàn)研究目標，我們從初期(2014年12月—2016年1月)開展問卷調(diào)查，走訪問訊，觀察發(fā)現(xiàn)獲得珠心算研究的基本情況，調(diào)查分析教師對珠心算的了解、看法和學生對珠心算的看法的現(xiàn)狀分析，獲得了珠心算校本課程建設的可行性調(diào)研結(jié)論，隨即開展課題申報準備工作，落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員的組成與分工。區(qū)級（區(qū)教科所，永新小學）交流一次。召開課題研究會、工作會、討論交流會，擺事實找問題，總結(jié)成果，籌劃下階段工作，并對重要研究目標、研究成果反思矯正，多次研討改進，完善研究內(nèi)容，努力達成研究目標，提煉研究成果。在2018年2月—2018年6月總結(jié)階段：課題組對前期工作資料進行分類收集整理，對結(jié)題資料進行準備，按時開展結(jié)題工作。在課題領導小組及承研組長的領導下，結(jié)合自己的教育、教學、管理實際，認真從事課題研究，并及時總結(jié)自己實驗中取得地經(jīng)驗，撰寫相關論文、經(jīng)驗文章等。課題研究經(jīng)費保障：課題研究經(jīng)費在校財務室按規(guī)定核定報銷。另一方面，研究成員的珠心算素養(yǎng)不高，如珠心算文化，珠心算知識，珠心算技能等普遍有待提高。堅持長期發(fā)展，避免功利化和世俗化，為學校辦學特色錦上添花。準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。作業(yè)：練習1——4。練習撥珠1—49。個位檔：從右邊數(shù)第三檔定為個位檔。定數(shù)9連加類同定數(shù)連加1。一、珠心算教學的基本原則面向全體的原則 面向全體學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，促進學生建立自信心；給每個學生創(chuàng)造成功的機會與條件；給學生動腦、動口、動手的機會；課堂教學內(nèi)容與練習作業(yè)要有層次性。培訓教師。三、珠心算教學的階段成果目前，社會上不少人對珠心算教育認識不一，珠心算教育工作仍然存在相當大的難度。期末進行實驗教師的論文評優(yōu)。回顧以往的工作，我們在總結(jié)成績的基礎上，也發(fā)現(xiàn)自身存在的很多