珠心算簡介-預(yù)覽頁
【正文】 ①有利于兒童大腦的發(fā)育（開發(fā)左右腦，即全腦）②有利于兒童早期智力的開發(fā)③有利于培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力 ④有利于培養(yǎng)兒童的記憶力和想象力 ⑤有利于兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)⑥有利于兒童非智力因素的培養(yǎng)（良好的意志品質(zhì)，辦事效率增強(qiáng)，抗干擾能力，克服困難的品質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等）第二篇：昂立珠心算簡介珠心算簡介珠心算：是珠算式心算的簡稱，是將數(shù)字符號(hào)轉(zhuǎn)換成大腦中的珠碼映像，并按照珠算原理進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的一種心算方法。二、研究實(shí)施與管理課題研究內(nèi)容是：珠心算校本課程建設(shè)。（一）課題研究實(shí)施情況為了完成研究內(nèi)容實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，我們從初期(2014年12月—2016年1月)開展問卷調(diào)查，走訪問訊，觀察發(fā)現(xiàn)獲得珠心算研究的基本情況，調(diào)查分析教師對(duì)珠心算的了解、看法和學(xué)生對(duì)珠心算的看法的現(xiàn)狀分析，獲得了珠心算校本課程建設(shè)的可行性調(diào)研結(jié)論，隨即開展課題申報(bào)準(zhǔn)備工作，落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員的組成與分工。按計(jì)劃完成課程初步設(shè)置，校本教材一年級(jí)上下冊編撰完成并進(jìn)行了學(xué)期試用。區(qū)級(jí)（區(qū)教科所，永新小學(xué)）交流一次。2016年完成階段性評(píng)估申報(bào)。召開課題研究會(huì)、工作會(huì)、討論交流會(huì)，擺事實(shí)找問題，總結(jié)成果，籌劃下階段工作，并對(duì)重要研究目標(biāo)、研究成果反思矯正，多次研討改進(jìn)，完善研究內(nèi)容，努力達(dá)成研究目標(biāo)，提煉研究成果。2017年6月前完成珠心算校本課程建設(shè)論文稿的初稿。在2018年2月—2018年6月總結(jié)階段：課題組對(duì)前期工作資料進(jìn)行分類收集整理，對(duì)結(jié)題資料進(jìn)行準(zhǔn)備，按時(shí)開展結(jié)題工作。（二）課題研究管理情況為了保障課題研究的順利開展和按期結(jié)題，課題組制定了課題管理辦法。在課題領(lǐng)導(dǎo)小組及承研組長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合自己的教育、教學(xué)、管理實(shí)際，認(rèn)真從事課題研究，并及時(shí)總結(jié)自己實(shí)驗(yàn)中取得地經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)論文、經(jīng)驗(yàn)文章等。加強(qiáng)過程資料的搜集、整理、注重研究的過程，注重參研師生的參與。課題研究經(jīng)費(fèi)保障：課題研究經(jīng)費(fèi)在校財(cái)務(wù)室按規(guī)定核定報(bào)銷。經(jīng)歷調(diào)查——計(jì)劃——行動(dòng)——總結(jié)——反思五個(gè)階段。另一方面，研究成員的珠心算素養(yǎng)不高，如珠心算文化，珠心算知識(shí)，珠心算技能等普遍有待提高。隨著教師的正常流動(dòng)，珠心算教師團(tuán)隊(duì)成員常有流失，而培育新的師資顯得青黃不接。堅(jiān)持長期發(fā)展，避免功利化和世俗化，為學(xué)校辦學(xué)特色錦上添花。到目前為止：研究差旅費(fèi)，研究資料費(fèi)，研究設(shè)備設(shè)施費(fèi)，研究會(huì)議費(fèi)統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)校財(cái)務(wù)部門統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)證明：本課題的研究經(jīng)費(fèi)得到充分的保障。準(zhǔn)備：大算盤一個(gè)、珠姐弟的卡通圖、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖?？删毩?xí)聽撥、說撥，老師巡視檢查。作業(yè)：練習(xí)1——4。過程：一、復(fù)習(xí)熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；打算盤的姿勢：聽口令練習(xí)三次；撥1——5二、學(xué)習(xí)6~10的撥法學(xué)習(xí)撥入9并用5引出6，演示：6的撥法，強(qiáng)調(diào)合撥、分撥的指法。練習(xí)撥珠1—49。幼兒練習(xí)：11+73 53+45 28+51二、三位數(shù)的撥法：提問：111，只有兩只手，三位數(shù)怎么撥呢？（幼兒討論）認(rèn)識(shí)百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時(shí)撥入1，然后右手在個(gè)位檔撥入1。個(gè)位檔：從右邊數(shù)第三檔定為個(gè)位檔。1的湊數(shù)是4，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，4的湊數(shù)是1。定數(shù)9連加類同定數(shù)連加1。(4)一個(gè)小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個(gè)大跟頭； 兩個(gè)小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個(gè)小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個(gè)小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個(gè)小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他第五篇：珠心算經(jīng)驗(yàn)材料“珠心算”教學(xué)工作總結(jié)嫩江縣第三小學(xué)我校于1996年9月份開辦第一個(gè)珠心算試驗(yàn)班，取得了很好的成績。一、珠心算教學(xué)的基本原則面向全體的原則 面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，促進(jìn)學(xué)生建立自信心；給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)與條件；給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)；課堂教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)作業(yè)要有層次性。實(shí)踐性原則 數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體。培訓(xùn)教師?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。三、珠心算教學(xué)的階段成果目前，社會(huì)上不少人對(duì)珠心算教育認(rèn)識(shí)不一，珠心算教育工作仍然存在相當(dāng)大的難度。為進(jìn)一步深化珠心算實(shí)驗(yàn)課題研究，真正把我校珠心算教育辦出特色，在全面普及的基礎(chǔ)上。期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的論文評(píng)優(yōu)。一、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行四位五位數(shù)的加減混合多筆的珠算，并且都能夠進(jìn)行三位數(shù)的加減法混合的心算?；仡櫼酝墓ぷ鳎覀冊诳偨Y(jié)成績的基礎(chǔ)上，也發(fā)現(xiàn)自身存在的很多不足之處?？傊?，“珠心算”的特色教學(xué)像一塊強(qiáng)有力的磁鐵牢牢的吸引住廣大社會(huì)群眾的注意力，也為嫩江三小這塊育人的圣地多增添了無
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