【正文】 有有效期，如果你這方面有所退步，便會失效，從墻壁上摘去。建設(shè)班級精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個方面進(jìn)行。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。（2）、教師的個人魅力教師的人格因素對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是肩負(fù)著育人的重任，肩負(fù)全班所有學(xué)生家長以及親屬的希望。在教育教學(xué)實施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教育的成效。二、開展豐富的活動是特色班級文化建設(shè)的主要途徑在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對班集體的認(rèn)同感和歸宿感。如我們班開展的《話團(tuán)結(jié) 創(chuàng)和諧》主題班會教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)同學(xué)，和睦相處，共創(chuàng)和諧班級、和諧校園。后者則作為學(xué)校德育工作的重要途徑和手段,似乎兩者之間并沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系。因此，要把制度建設(shè)作為一項管理班級的根本措施來抓。激勵機(jī)制激勵是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙?！边@充分說明激勵在教育中的地位和作用。家校合力和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。學(xué)生評價的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學(xué)生同伴、家長、管理者和歸納者。班級文化一旦形成，它反過來會對班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實現(xiàn)班級目標(biāo)而共同奮斗。二、建設(shè)目標(biāo)制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說話 ”，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。建立班級圖書角，努力擴(kuò)大班級藏書量，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生積累知識，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。班級目標(biāo)：在快樂中成長，在耕耘中收獲。室內(nèi)室外不追跑，小聲交談不亂吵。班風(fēng)：沒有最好，只有更好。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑。在讀書中迅速增加學(xué)生們現(xiàn)在的知識存儲量，使學(xué)生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊的教育，他們會重新認(rèn)識中國這個古老而又以文明著稱的大國，也會重新審視自己的行為。”開展班級責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動。形成正確輿論是班級文化建設(shè)的一個主要方面，只有在班級里形成了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非。每周一次評論活動，大家對每名同學(xué)進(jìn)行評價，好的加分，不好的不加，并指出應(yīng)該怎樣改進(jìn)。借助特色活動，提高學(xué)生精神文明建設(shè)① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來；② 抓個人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長交流，促進(jìn)學(xué)生上課主動思考、積極學(xué)習(xí)，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；③班主任和各任課老師和諧配合，多表揚良好的行為習(xí)慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不良行為予以矯正。其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以保持和發(fā)揚，不良的言行得以改正。對于他們來說只要動一點心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽感。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長。堅持開展讀書活動，建設(shè)“書香班級”。四、工作措施 ：精心布置教室，讓物質(zhì)為精神服務(wù)?？炭噱憻捝眢w好，保護(hù)視力不能少。班規(guī)：課前準(zhǔn)備不能少，鈴聲響后靜息好。三、形式內(nèi)容：班 名：鯤鵬之志班 訓(xùn)：態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來。建立強(qiáng)有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。第五篇：班級特色文化建設(shè)方案班級特色文化建設(shè)方案一、指導(dǎo)思想班級文化建設(shè)應(yīng)具有班級特色，書香氛圍濃厚。其次，在評價的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價值觀等。我校每學(xué)期舉行一次家長會，每月出一期《心語》報和《常青藤》報，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強(qiáng)大的教育合力。我們班級設(shè)立了一系列的激勵措施，如“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在語文和數(shù)學(xué)方面有進(jìn)步的同學(xué)就可以榮登此榜；“星的光芒”——把同學(xué)一學(xué)期里取得的點滴進(jìn)步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。蘇霍姆林斯基在《心靈勞動》這部著作中這樣寫道：“我是這樣理解教育技巧的，教育者與自己的教育對象的每一次接觸，歸根到底是為了激勵對象的內(nèi)心活動。要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。平時，我們經(jīng)常開展各類競賽活動，如朗讀比賽，演講比賽，辯論賽等等，目的無非是想促使學(xué)生真正地全面發(fā)展。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。主題班會活動 多年的班主任工作實踐告訴我；形式生動、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。它對學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學(xué)生以在那個班級學(xué)習(xí)為榮，以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時，便能更加自覺地進(jìn)行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢?！币馑际亲隼蠋煹氖紫纫懈呱械娜烁?，才有資格教育學(xué)生。我們的特色班級創(chuàng)辦宗旨是“使學(xué)生快樂生活每一天，每天進(jìn)步一點點，以自身的積極成長來回報師恩，回報親恩。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。上面貼滿了“背誦之星”、“發(fā)言之星”、“助人為樂之星”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”等等五彩的星形彩色卡紙。在我們的黑板左右上方各設(shè)立語文、數(shù)學(xué)光榮榜。也有摘抄來的，如：今天能做的事，不要拖到明天去做——蘇步青。（2）、教室的布置同時我們也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。一、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是特色班級文化建設(shè)的堅實基礎(chǔ)物質(zhì)文化的建設(shè)優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因為環(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。）第四篇：特色班級文化建設(shè)之我見特色班級文化建設(shè)之我見班級文化從廣義上講是指班級中的一切文化要素，從狹義上講是由班