【正文】 別人負責任；三、尊重集體、國家，對集體、國家負責任；四、充滿信心；五、意志堅強；六、心胸開闊；七、除關注學校生活、教科書、學習外，對社會、對世界的問題有較廣泛的興趣；八、能做實事，有潛心實干的精神。這完全得益于他對“學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”所包含的深層意義的把握，并將其分解成為可操作、可考評的上述八個方面的具體要求，有機地滲透到班級的各項活動中，形成相應的文化氛圍，產(chǎn)生積極的效應。班級文化是在班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的。學生會終身以自己是這所學校的一員而感到驕傲和自豪。教師對學生的影響不僅僅表現(xiàn)在學識方面，更重要的是在人格方面。如魏書生就用“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，“提高笑對人生的能力”的積極生活態(tài)度來感染學生，使學生也變得開朗、樂觀；用“善于發(fā)展自己長處”的特點來影響學生，使學生也善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，找到發(fā)展自己，“戰(zhàn)勝錯誤的信心根據(jù)地”。班主任要善于通過分析班級學生的特點，如班級學生共同的興趣愛好、心理傾向、特殊才能等等，使其成為班級特色文化成長的土壤。如上文所述，魏書生善于引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，利用學生自身的優(yōu)點和長處改變自我、完善自我。在班級物質(zhì)文化、制度文化、心理文化、環(huán)境文化、個體文化的建設過程中，更要注重文化特色內(nèi)涵的滲透、積淀和提升。俗話說，“教育無小事”，在教育的“小事”中可以做出大文章。主要參考文獻：1．魏書生：《班主任工作漫談》，漓江出版社1993年8月版；2．李建民：《班主任工作心理學》，學苑出版社1989年版；3．徐葆耕：《名校應該有個性》，《北京教育》2003年第10期。二、活動主題： 彰顯藝術(shù)個性三、總體目標：讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生有個性的家。班級動態(tài)文化教育活動（1）有班委會，實行民主管理，并能定期召開小干部例會；（2）每周三下午班隊會課要設計有班級文化特色的主題班隊會；（3）選一種課間活動游戲。（3）在班級內(nèi)由班級干部組成的評審小組，評審出一二三等獎。第三階段：開展班歌、班操的推廣活動（1）每個同學自己編寫歌詞，班操大家評選出優(yōu)秀的作品。制定富有特色的班級口號、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。每個班級設置一朵花的形象，從一年級至六年級采用七色“赤橙黃綠青藍紫”。在上墻前最好有個底色，然后把每幅作品用邊框框一下。黑板前我設計了一個“布告欄”也是用淺色彩紙做底色，然后把課程表，值日表，時間表貼在里面。班級文化建設案例：班級名字 ： 追趕太陽077班魂 ： 優(yōu)、雅、勤班級公約 ：學風嚴謹奮勇拼搏優(yōu)雅大方文明守信心胸寬廣表里如一尊師愛友團結(jié)互助自立自強知恩圖報靜凈敬競永不言棄班級口號 ：揚帆擺舵 奮勇拼搏看我七班氣勢磅礴三、形式內(nèi)容：公告欄：課程表、班級考核分數(shù)、報刊雜志名單，臨時通知等。榮譽榜： 孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。（一些板塊的內(nèi)容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。我們把這個班級特色的定位以文字的形式闡述出來，張貼在班級墻壁的醒目處，讓班級的每一個成員時時刻刻向著這個目標前進、努力。今天的努力就是明天的成功。同學們在這濃濃的氛圍中生活、學習，都在自己的座右銘中找到了前進的方向與動力。在我們教室的板報墻的下方開辟了“星天地”。精神文化的建設班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。（1）、班級文化的內(nèi)涵班級文化在個人成長和學習過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進步?？鬃釉唬骸熬討训?。因此，每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。師生關系是學校環(huán)境中最基本的人際關系。開展多樣化活動，豐富學生的生活，根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，精心設計和組織好各項活動，規(guī)劃好活動的內(nèi)容和形式；引導學生積極參加學校傳統(tǒng)活動，如開學典禮、畢業(yè)典禮、教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動對學生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設計教育方面的學校、班級主題活動，營造集體積極向上、團結(jié)協(xié)作的風氣，提高學生班集體生活質(zhì)量；通過學習、生活的點點滴滴培養(yǎng)同學之間的友情，進而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強每個同學愛班級的意識。又如舉行的《感恩情懷》主題活動，教會學生懂得感恩、善于感恩。但在學校教育實踐中,教學活動和班集體建設都必須以教學班為共同的組織基礎,以教學班全體學生為共同的教育、教學對象,以每一個學生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認可、滿意的基礎之上，保證制度的合理性、科學性和可操作性。激勵是使每一個學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點；是為了激發(fā)學生的自信心和進取意識，從而鼓勵他們進步的一個新起點。班主任不能總是當一個挑剔者，以自己理想的模式對學生的行為進行機械的生搬硬套，這樣就會成為學生的對立面，學生的心靈不可能向他敞開。只有從學校、家庭兩個方面同時采取強有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應。因此，班主任要注意調(diào)動各評價主體的積極性和主動性，重視評價者與被評價者的互動，形成友好、民主和平等的評價體系，在科學評價的基礎上，幫助學生接納和認同評價結(jié)果，促進其不斷改進，獲得發(fā)展。但愿筆者的這些特色班級文化建設的點滴心得能拋磚引玉，引起廣大同仁的熱烈探討，并得到你們的悉心指導。建立健全的班級制度，以此約束學生的言行。努力打造書香文化班級。班歌：《我相信》班徽：不比起點比進步，不比智力比努力。穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。努力學習，頑強拼搏。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書角的管理，板報的設計等。讀書能開闊學生視野，滿足學生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子、負責檢查等，讓全班同學根據(jù)各人能力不同分別認領不同的責任。首先，利用晨會時間結(jié)合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規(guī)范教育，提高學生的認識。這樣不僅促使學生關心班級的每一件事，以便有據(jù)可說，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好