在體驗(yàn)中思考,在分享中領(lǐng)悟(文件)
【正文】 己做，做事認(rèn)真，不敷衍。第四篇：在體驗(yàn)中感悟（精選）在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中收獲———記一次別開生面的生態(tài)體驗(yàn)式家長會(huì)設(shè)計(jì)理念：以往的家長會(huì)都是老師講，家長聽的“一言堂”形式，本次生態(tài)體驗(yàn)式家長會(huì)，我們請家長以飽滿的熱情，全息沉靜，回歸童真，以孩子的心為導(dǎo)航，通過換位體驗(yàn)，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，理解教師工作增進(jìn)彼此感情，從而配合老師開展好班內(nèi)各項(xiàng)工作。六、活動(dòng)過程： ：親愛的家長朋友們，大家好！感謝大家在百忙中抽出時(shí)間來參加本次家長會(huì)，我代表全體老師對大家的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。：您認(rèn)為蒙氏走線最大的益處是什么？ ：蒙氏走線是蒙氏教學(xué)活動(dòng)開始前的預(yù)備活動(dòng)，是讓幼兒伴隨著舒緩的音樂在線上慢慢行走，走線活動(dòng)是為了讓幼兒靜下心來，集中精神，提高專注力，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。：、土豆片？：多元智能能理論和傳統(tǒng)的理論不同，傳統(tǒng)的智能理論認(rèn)為人腦是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，多元智能理論認(rèn)為人腦中有許多臺(tái)計(jì)算機(jī)，而且每臺(tái)計(jì)算機(jī)有各自的功能。，每天都在變化，那昨天的優(yōu)點(diǎn)放在今天，孩子都有可能不認(rèn)同，所以我們要保持高調(diào)的教育，在贊美聲中引領(lǐng)孩子成長七、請家長欣賞幼兒在園表現(xiàn)的精采照片，感受幼兒在園的幸福時(shí)光。家長（侯雨嬌爸爸）：很感謝幼兒園舉辦一次這樣體驗(yàn)形式的家長會(huì)，讓我切身體會(huì)到作為一個(gè)孩子的感受，我以后要對我女兒多一些耐心，多與她溝通。我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過的題型，一遍又一遍的思考做題方法…… 考試到了，一道道題從眼前飄過，我無奈的攤開手，攻克著一個(gè)個(gè)難關(guān)，可是，那一個(gè)個(gè)方塊字，一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)符號，卻并沒有讓我得到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長串?dāng)?shù)字發(fā)愁，時(shí)間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報(bào)這次比賽，明明就是給自己已經(jīng)失落的心雪上加霜，只是給成績再添上一筆濃重的紅。我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對于我來說，是一次蛻變，是一次成長的過程，這是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長的暗示，我，在嘗試中成長，在嘗試中學(xué)會(huì)將心釋放，笑對挫折！。幾天之后，卷子如飛雪一般灑落，果然，是慘不忍睹。通遼市幼兒園田文松第五篇：在體驗(yàn)中成長在成長的道路上，我慢慢學(xué)會(huì)，也一次又一次的經(jīng)歷嘗試，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失敗和成功，我依然嘗試，嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著洗衣服，嘗試著學(xué)習(xí)五筆打字……一次次的嘗試，是體驗(yàn)，也是生活不變的準(zhǔn)則。八、發(fā)放家長活動(dòng)反思問卷九、效果分析：老師：本次家長會(huì)形式新穎，打破常規(guī)的“一言堂”的形式，讓家長全身投入活動(dòng)，親身體驗(yàn)反思自我，在教育觀念上有所改變，達(dá)到了我們的預(yù)期目標(biāo)。親驗(yàn)活動(dòng)4：請家長寫出孩子的二十個(gè)優(yōu)點(diǎn) 體驗(yàn)之思：，我們?nèi)谌肓烁嗟挠H情，孩子這么都應(yīng)歸功于您日常的榜樣作用，孩子的可塑性很強(qiáng)，和修行好的人在一起，就能夠有潤物細(xì)無聲的教育功效。：靜寂游戲的益處是什么？：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為注意并不是一種獨(dú)立的心理過程，而是伴隨著心理過程存在的心理特征，并使心理過程順利進(jìn)行的一種保證，注意力是一個(gè)人所有能力產(chǎn)生的源頭和基礎(chǔ)，我們本學(xué)期將通過蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒專心做某事的良好習(xí)慣。童心是塊寶，充滿了幻想，充滿了企盼，渴望著贊許，渴望著鼓勵(lì)，渴望著理解，讓我們一起走進(jìn)童真世界吧！，閉上眼睛，做三次深呼吸，然后老師將大家?guī)塍w驗(yàn)之境。2．引導(dǎo)家長從不同角度發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光去關(guān)注孩子，配合老師開展班內(nèi)工作。教師角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變在本課中，教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者，支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)
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