【正文】 等跟蹤評價，成績納入教研組和個人教學評估成績中去。對存在問題的教師要交換改進意見，促其整改。第一階段是月評估，第二階段為期末評估，每學期學校把教師的月評估的結果匯總之后，再加入期末評估的項目對教師作為一學期的評定依據(jù)。學校建立了以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，改變過去對學生評價過分強調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評價的激勵、導向和促進發(fā)展的功能，使評價的過程成為學生發(fā)展與提高的過程。并且使評價過程中改變了以往單獨由教師評價學生的方式，進行教師、學生、家長共同參與的評價過程，在過程評價過程中教師的評價有了方向和目的性，學生有了自我的認識，家長改變了對評價的觀念。評語要求教師采用激勵性、親切性語言客觀描述，幫助學生樹立自我、樹立自信。為學生的成長足跡上又增添了一頁歷史性的記載。規(guī)范各科教學要求，尤其體音美教學，教師要有責任意識，規(guī)范教學行為，完善課堂教學，使學生能夠全面發(fā)展。學校教師開發(fā)教材的能力有待于提高。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取取專家的意見和建議 , 使后城中心小學成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的學校！第五篇：河北省義務教育階段縣域教學評估匯報材料河北省義務教育階段縣域教學評估匯報材料承德市興隆縣教育局 原文下載為推進我縣基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育，興隆縣教育局依據(jù)河北省教育廳關于實施義務教育階段教學評估工作的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則，按照《河北省義務教育階段縣域教學評估標準》，已完成了自評工作。全縣總面積3123平方公里，轄7鎮(zhèn)13鄉(xiāng)290個行政村。二、評估過程及結果我縣作為2007年河北省義務教育階段教學評估單位，是我縣教育發(fā)展中一次難得的機遇。成立了興隆縣義務教育階段教學評估領導小組。每位校級領導都要深入到評估工作中去，靠前指揮，使評估工作少走彎路，使工作取得更大成效。兩次召開由各校校長、主管教學副校長、教研室及相關股室人員參加的教學評估工作學習動員大會，會上認真學習了河北省教育廳有關評估要求和標準，明確了我縣教學評估的主要目標為：通過評估規(guī)范學校的辦學及教學管理行為，反思查找并解決教學工作中存在的問題，提高教師的教學及教研水平，推動新課程改革向縱深發(fā)展，最終大面積提高教育教學質(zhì)量。五個結合即教學評估工作與“兩評四考”相結合、與教學常規(guī)管理相結合、與學校特色相結合、與校本研修相結合、與改善辦學條件創(chuàng)造良好的辦學環(huán)境相結合。教學評估既是一項新工作，又是對以往教學管理工作的延續(xù)和完善，必須加強指導。三是教師對照標準對前一學年的教學工作進行自我評估，學校按照程序?qū)處熯M行教學評估。通過評估指導，促進了學校教學管理，校本研修的建設和創(chuàng)新，對教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能力的提高起到積極促進作用。按照教育局評估小組的統(tǒng)一要求，學校從教師的簡歷、基本情況、所任學科、發(fā)展規(guī)劃、獲獎情況、讀書筆記、教學設計、教學反思、參與校本教研、培訓統(tǒng)計、自評材料等方面建立教師個人檔案。通過評估，全縣義務教育階段2396名專任教師中有1710人獲得優(yōu)秀，%。在此基礎上對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內(nèi)容，逐條進行自我評估，將自評結果通過全體教師大會進行通報，并通過教研組、年級組或教師意見箱等方式，廣泛征求教師的意見和建議。其他14所學校為基本達標，%。利用7月、9月三周的時間，分5個小組，由主管領導帶隊，對全縣中、小學進行評估檢查，在聽取被評學校自查自評匯報的基礎上，查閱資料，召開教師、學生、家長座談會，深入課堂隨機聽課，開展交流研討活動，并及時向?qū)W校反饋了解到的情況，提出建設性的意見和建議，對教學工作進行有針對性的指導。自評結果為達標，總分為91分?！笆晃濉苯逃l(fā)展規(guī)劃進一步明確了我縣教育發(fā)展的近期目標和長期目標，主要是以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，提高縣域國民素質(zhì)為根本宗旨，以推進新課程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。加快推進學校人事制度改革，積極探索校長聘任制、任期制、任期目標責任制，穩(wěn)步推行教職工全員聘任制。教育局每年都要修定《興隆縣教育局目標管理崗位責任制實施方案》，把全縣目標分中心校、縣直學校、局機關各股室三個系列，總體目標由主管局長及各股室分口控制并對局長負責，建立局領導包片、各股室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)的過程管理機制，保證目標責任制的實施。目前全縣各?；拘纬闪恕叭巳松乒芾恚幪幱泄芾怼钡牧己镁置?，實現(xiàn)了管理的規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?，并逐步向科學化、精細化、人文化方向邁進。規(guī)范兩支隊伍的評估。為進一步完善教學質(zhì)量評估機制，對中小學教學質(zhì)量進行全面監(jiān)測和評估。這些舉措，調(diào)動了干部教師的積極性，使系統(tǒng)上下形成了人人抓質(zhì)量的良好氛圍，確保了我縣教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為了每個學生更好的完成九年義務教育，從2003年1月起，全縣教職工每人每月捐出月工資的1%作為特困學生救助基金，由縣教育局統(tǒng)一管理使用，共救助貧困學生548人。自2007年春季開學起全部免除農(nóng)村義務教育階段學生學雜費。三級課程的全面實施，既提高了教學質(zhì)量，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進了學生全面發(fā)展。為落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)興隆教育的可持續(xù)發(fā)展，我縣制定了兩個規(guī)劃，建立了四個有效機制。二是抓好縣城“3342111”工程的實施，逐步解決縣城中小學、縣直幼兒園班容量過大、學生入學難的問題。完善教育干部、教師交流機制，為了加大對農(nóng)村地區(qū)、薄弱學校人力資源支持的力度，決定每年選派部分骨干教師支援農(nóng)村學校，既發(fā)揮了骨干教師的帶動作用，又促進了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。這些年輕教師工作熱情高，教學理念新，正在逐步成為教學上的骨干力量。其次加大培訓力度，在全縣教育干部中，大興學習之風、調(diào)研之風，通過舉辦校長培訓班、高級研修班等方式提高校長的理論水平，形成新的教育教學理念，努力把校長培養(yǎng)成為講學習、講政治、講正氣、懂業(yè)務、會管理的專家型校長，打造一支創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、服務、節(jié)儉、廉潔、高效的校長隊伍。針對實際需要，進修學校、教研室、電教儀器站分工合作有計劃地舉辦長期、短期和應急培訓，僅05年以來就舉辦各種縣級培訓班51期，參訓人數(shù)達12000余人次，中心校和學校組織的校本培訓也得到普及，堅持經(jīng)常。堅持開展崗位練兵，通過三筆字、普通話、多媒體運用等基本功的經(jīng)常性訓練，促進了教師基本素質(zhì)的提高。三是實施名師帶動工程。從2002年起，陸續(xù)與中央教科所、省教科所、河北師范大學、江蘇省洋思中學、北京中關村中學、朝陽區(qū)呼家樓學區(qū)、遼寧省盤錦市實驗中學等知名學校建立了緊密聯(lián)系，通過“請進來，走出去”，利用名校優(yōu)質(zhì)資源培訓校長和教師，促進本縣教育發(fā)展。教研人員經(jīng)常深入教學一線，了解教學情況，指導、參與校本教研，發(fā)揮專業(yè)引領的作用。教育局非常重視教研室和教師進修學校等教研機構的建設。幾年來，教研室自身建設、教研工作開展、教學質(zhì)量提高等方面取得了較好成績，先后于04年和06年兩次被省教育學會評為“河北省教育學會先進集體”，2005年10月被中央教育科學研究所評為“課題研究先進教研室”，2007年4月被評為“承德市教科研先進單位”。為此，主要做了以下工作：（1）構建并依托基礎教育教研網(wǎng)絡，推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。通過這個教研網(wǎng)絡，新課程實施中的問題與經(jīng)驗能夠及時自下而上地反饋與總結，使教研人員深入基層指導時更具針對性；一些實施新課程的教學策略和教研模式也能夠自上而下有效推廣。（2）培植典型，以點帶面。學生的評價是新課改的重要環(huán)節(jié)，為探索新課改中的評價模式，培植樹立北水泉逸夫小學為典型，在此召開了“以語文學科為切入點的。新課程實驗初期，根據(jù)很多教師不能擺脫傳統(tǒng)教學思路的實際，在二中舉行了語文、數(shù)學、生物課堂教學現(xiàn)場觀摩活動，為全縣提供了示范。各層次的教學研究，逐步提高了教師實施新課程的能力，改變了教師傳統(tǒng)的教學方式，課堂教學中學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況發(fā)生了轉(zhuǎn)變，自主探究、合作交流的學習方式得到普遍關注，課堂教學更加富有活力。教研室以各學科教研員為組長，各學科骨干教師為組員成立縣級學科教研組，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面抓好課程改革實驗中的培訓、研討、教學工作。創(chuàng)新開展教學研究工作和教學研究活動，努力提高教育教學質(zhì)量。在資金相當緊張的情況下，大力支持教研員參加國家、省、市組織的各種業(yè)務培訓，并為教研員訂閱業(yè)務刊物，規(guī)定每周五下午為理論學習時間，還為每位教研員配備了一臺電腦，以滿足教研員網(wǎng)絡學習、研究、交流的需要。由于校本教研是以解決教學問題為出發(fā)點和歸宿，注重理念學習，因此各學校都積極開展，以此作為學?！敖獭W、研”一體化建設的有力抓手，作為提升教師素質(zhì)、改進教學工作的重要舉措。校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，是推進課程改革的必然選擇。教育局制定了骨干教師使用和管理辦法，明確各級各類骨干教師職責，進行跟蹤考核，實行任期管理，現(xiàn)在已有680名縣以上骨干教師通過作示范課、經(jīng)驗介紹、拜師結對、一幫一等形式，發(fā)揮著名師的輻射帶動作用，活躍在教學第一線。二是在教師中廣泛開展“四個一”活動。通過培訓，全縣教師的師德修養(yǎng)、對新課程理念的認識、現(xiàn)代化教學設備的使用水平普遍提高。教師隊伍建設，主要是構建了提高教師業(yè)務素質(zhì)的長效機制。在教育干部隊伍建設上，我縣實施了“選拔、培訓、考核”一體化的長效機制。在教師隊伍年齡老化、知識老化的情況下，縣政府采取面向社會、統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的辦法，每年選聘20名左右優(yōu)秀大學畢業(yè)生充實教師隊伍。建立四個機制，促進教師的專業(yè)發(fā)展（1）、創(chuàng)新人才使用機制。針對我縣的實際情況，制定了《教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》和《2005—2010年學區(qū)建設發(fā)展規(guī)劃》。幾年來，我縣始終堅持“以人為本”的辦學理念，以辦人民滿意的教育為目標，努力提升基礎教育整體質(zhì)量和辦學效益，加大布局調(diào)整力度，采取小學高年級交叉辦學、聯(lián)合辦學、建寄宿制學校和九年一貫制學校等方式，調(diào)整了一批學校，全縣小學、初中由2003年的304個校點撤并到現(xiàn)在的244個，一定程度上實現(xiàn)了資源的優(yōu)化組合。課程與教材管理為全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)教育部課程設置方案和省課程計劃，開齊開足國家、省兩級課程，嚴格按照國家和省有關規(guī)定訂足訂齊教材，對教材實行統(tǒng)一管理，使用統(tǒng)一版本。今年為認真落實國務院及省人民政府《關于深化農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的通知》，我縣成立了興隆縣農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革領導小組，設立了教育支付分中心，并已經(jīng)運行。2003年二輪“普九”復檢以來，全縣用于改善辦學條件的總投入9856萬元。教育局把目標完成情況作為考核學校、中心校的重要指標，各校也把達標情況作為考核教師的重要依據(jù)。并依據(jù)《河北省事業(yè)單位工作人員考核實施辦法》和《承德市國家行政機關事業(yè)單位工作人員考核辦法》，從德、能、勤、績等方面對教職工進行考核，并將考核結果與獎懲、培訓、聘用以及調(diào)整職務、職稱和工資掛鉤。加強學校整體工作的評估。目標考核實行月（季）監(jiān)控與年終考核相結合，按千分制量化打分，最后認定工作實績突出、工作實績比較突出、工作一般三個等級并實施獎懲。管理機制新一輪課程改革的順利推進是提高教育教學質(zhì)量的重要保證，為確保新課程改革的全面實施，我縣成立了由相關股室組成的課程改革領導小組和課程改革指導小組，明確其職責，建立了與課改配套的各項規(guī)章制度，教育局行政、進修、教研等部門齊抓共管，形成了強大的教育合力。加快學區(qū)建設步伐，實現(xiàn)縣城中心建設的“3342111”工程。明確全縣教育改革與發(fā)展的目標和方向，制定了近期和長期目標。在全面了解學校教學工作的基礎上，對縣域工作進行了全面的自查自評，把有關資料按“縣域教學評估標準”二級指標建立檔案。縣域評估過程及結果我縣始終把教學評估作為學校教學管理的重要環(huán)節(jié)，作為全面實施素質(zhì)教育，促進區(qū)域均衡發(fā)展和提高教學質(zhì)量的重要抓手。學校根據(jù)評估中發(fā)現(xiàn)的問題，制定出進一步提高的目標和改進措施。另有24人一般，占1%。備課組或教研組根據(jù)日常教學工作、課堂觀察、教研活動等進行互評，并填寫互評報告單，同時學校從職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學四個方面對教師進行評估，通過調(diào)查問卷等形式征求家長、學生意見，最后評估小組綜合多方面的信息對每位教師做出客觀公正的評價，寫出評估報告，向教師通報最后評估結果。四是統(tǒng)籌安排，完成各級評估。五是指導學校按照要求將教學評估相關材料進行分類整理、歸檔。從五個方面進行具體指導，一是研究制定符合學校實際的教學評估實施方案。通過實實在在的資源投入、踏踏實實的努力工作、切實可行的整改措施使各項指標達到標準要求。一個堅持就是自始至終地堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的原則。局領導班子以及相關股室，認真學習《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，深入領會評估方案的精神實質(zhì)，充分做好理論上的準備。成立教學評估工作辦公室，辦公室設在教研室，負責具體規(guī)劃、管理、組織、實施教學評估工作。因此教育局決定把本次教學評估作為全局性重點工作，切實抓緊抓好，并著重做了以下四項工作。義務教育階段任職教師2396人，在校生28699人。一、基本情況興隆縣地處河北省東北部的燕山深處，與京、津、唐相毗鄰?？傊?,我們深知基礎教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié) , 教學工作是新課程實施的重中之重。教學工作還不夠規(guī)范、科學，有時還流于形式。學校整體教學質(zhì)量較高，得到了上級和社會的認可。要求教師認真完成學生綜合素質(zhì)報告冊，客觀反映學生取得的進步成就。各學科教師依據(jù)實施方案的指導思想擬定體現(xiàn)本學科本年級特色的形成性評價方案，并在教學過程中付諸實施，非考試學科教師也要制定本學科學生評價方案，從實踐運用、情感態(tài)度等方面評價學生，在實踐運用中，教師會設計若干實踐運用任務供學生選擇，學生也可根據(jù)特長自己發(fā)揮。不把考試作為考查學生的唯一手段，為學生實施公平、公正、科學的學生綜合素質(zhì)評價，通過多樣化的評價途徑和方法，關注學生的點滴進步，幫助學生樹立信心，找出學習中的差距，客觀的看待自己和他人。結合全年表現(xiàn)，在師德、教學、出勤等方面進行加分核算后，作為評優(yōu)評先的先決條件。為促進教師的不斷提高，我們加大對教師的評價力度，學校以《教學考核