一年級上冊語文教案-語文園地六(展示臺日積月累)人教(部編版)(文件)
【正文】 蟻遇到睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲；是蜻蜓和螢火蟲送他回家的。第三篇：人教部編版二年級上冊語文教案語文園地六語文園地六1．認(rèn)識9個生字和8個交通工具類詞語，掌握十個多音字，能正確組詞。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語，要求讀準(zhǔn)字音。(一)認(rèn)識多音字。3．生和同桌開展比賽讀讀記記，看誰把多音字掌握得又快又好。2．學(xué)生讀句子，試填標(biāo)點(diǎn)符號。1．課件出示五組生字，生自由認(rèn)讀。4．生試著找一找形聲字，全班交流。3．師引導(dǎo)學(xué)生弄清這些句子的意思，了解格言警句。2．小組內(nèi)互相正音并交流故事內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？板書：真心實意誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？師小結(jié)。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。生交流看到內(nèi)容。四人小組交流。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。自由讀詩句。詩中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。練習(xí)背誦詩句。組織交流、展示風(fēng)采總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。4．學(xué)習(xí)猜謎語。如果你能把園地里的小題目做得又對又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。3．集體交流。（小組合作學(xué)習(xí)）B． 集體交流，給說的好的同學(xué)以表揚(yáng)。教后反思：口語交際?小兔運(yùn)南瓜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。今天是白兔媽媽的生日，很多客人都來了。先每個同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。)⑴同桌交流一下自己的想法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。三、討論評議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。(讓學(xué)生開開心心學(xué)語文，多感官的參與，能把語文學(xué)得更好，能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展)選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，我們將舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運(yùn)南瓜的故事。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。如果有學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。這實際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請人幫忙的辦法。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。學(xué)生一進(jìn)入這個情境，就會有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動。小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。在與小組同學(xué)討論中獲得樂趣。說說其他可以搭配的詞語對口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子：可愛的小貓怎么樣?……四、讀讀說說 1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？ 3．集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學(xué)習(xí)。獎勵用的小紙花。2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。每個活動小組可以選擇自己的方式。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。借助注釋，初步了解詩意。資料袋交換，同桌之間相互交流。指導(dǎo)圖后想象。理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景學(xué)生試寫片段講評。（齊讀）理解“勝似親人”明確
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