【正文】 結合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。緊扣登臨的地點。為什么這么說呢？大家都知道，“秋”這個意象帶有悲的氣氛。” 岑，小而高的山。玉簪：玉做的簪子，是古代婦女綰束頭發(fā)用的器物，狀如沒有把柄的劍，這兒比喻山峰尖峭?！斑b岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。但這美景只是給詞人帶來了愁和恨。把自己的感情移到了本身不具有感情的遠山上，使客觀景物帶上了主觀感情色彩，在寫景之中，便顯示出自己的悲苦心情。樓，即賞心亭。作者在“游子”之前，特別冠上“江南”二字，正是要表達自己孤獨無依的處境。好，同學你來講一下。同時，詞人又以落日隱喻國家形勢，半壁江山岌岌可危，又以斷鴻暗示自己如失群的孤雁，立志報國而無所依歸。”吳鉤，春秋時吳國出產(chǎn)的一種鉤子，用來掛帳子或?qū)殑Φ??！皡倾^”，本應在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩，無用武之處，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了?！翱戳恕保斂催^、看完講，實際上包含著看了又看的意思，這是第一個動作。拍闌干即是借以發(fā)泄難以訴說的滿腔悲憤。詞的上片主要是即景抒情，表現(xiàn)愛國忠心無人理解的痛苦，側重于寫景，兼寫由景物引起無窮的思緒?！靶菡f鱸魚堪鲙，盡西風、季鷹歸未？”是第一層意思，這兩句照應上片的“江南游子”一句，用了西晉張翰思鄉(xiāng)的典故。辛棄疾用此典同張季鷹比較，“季鷹歸未?”是用提問語氣，既呼應了前面的“游子”，抒發(fā)了深摯的鄉(xiāng)思，又呼應了“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句，表明了對異族入侵的仇恨和復國報仇的愿望，同時也暗中流露出對南宋朝廷不思復國的激憤。陳登看不起他，晚上睡覺時，自己睡在大床上，叫許汜睡在下床?！薄芭聭倍郑切翖壖矠樵S汜設想之辭。“流年”，即時光流逝；“風雨”指國家在風雨飄搖之中。這三句，是全首詞的核心。就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀。表現(xiàn)追慕英雄自己的壯志難酬?！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！這就是我們這首詞的全部內(nèi)容，我們通過對文章的賞析，看到了一位我們看到了一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時、壯志難酬的詩人。讀出詞人壯志難酬的痛苦。這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。你如何理解詞的最后一句呢？“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。包括我們學到的他的《永遇樂下面就自然地收束，也就是第四層意思。我所憂懼的是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的宿愿不能實現(xiàn)。辛棄疾用此典是進一步申明自己回家鄉(xiāng)，既不是像張季鷹為了吃鱸魚，也不像許汜是為了求田問舍。劉備聽了后說：“當今天下大亂的時候，你應該憂國憂民，以天下大事為己任，而你卻求田問舍。東漢末年，有個人叫許汜，去拜訪陳登。張翰是吳地人，在洛陽做官，見秋風起而思念故鄉(xiāng)的莼菜羹，鱸魚鲙，于是辭官歸家。在上片中，詞人以飽含感情色彩的景物和帶有強烈激情的動作抒發(fā)內(nèi)心情感，下片詞人又是如何抒發(fā)感情的？明確：借典故抒情。不僅拍，而且拍遍，可見胸中悲憤之深切、強烈。他由物及人，想到自己文韜武略，但無法施展，正如這寶刀被閑置一般。這里的“把吳鉤看了”，則是從另一角度說自己空有寶刀，卻派不上用場，不能為國殺敵立功。我們考試的時候,就按書上的來。這三句是本詞的第二個層次，前兩句烘托后一句：以突出作者“舉世獨立”的處境?！奥淙铡保c明時間是黃昏，一天將盡，“斷鴻”，點明季節(jié)是秋天，一年將盡。實際上這幾句包含有更深一層的意思。“斷鴻”，失群的孤雁，這里既借雁之哀鳴以渲染環(huán)境的凄涼哀怨，也是象征自己飄離失所的身世和孤獨寂寞的處境。千里楚天之下，隨天而去的秋水之上，是玉簪螺髻似的峰巒，而峰巒為詞人“獻愁供恨”，所以下面筆鋒便轉(zhuǎn)向詞人自己，由景及人，由物及我。詞人不說自己的心情不好，而說山的峰巒為自己“獻愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身?！边@里用的是倒裝。這兒是用來比喻圓形的山岳姿態(tài)優(yōu)美?！斑b岑遠目”這里的目：，作動訶，看的意思。并用“秋無際”來加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了進一步的強化，營造了一種“雄渾而不失清麗”的意境?！八S天去秋無際”，江水悠悠之景。上片中詞人是如何 抒發(fā)情感的？明確：借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？明確： 長天、秋水、遠山、落日、斷鴻師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？教師提示：請大家抓住關鍵詞（學生討論完成）明確：（1）詞的上片以寫景開端，清秋時節(jié)，“楚天千里清秋”一句，點出登臨的地點、環(huán)境、季節(jié)。大家知道這個人是誰嗎？他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍”（板書）的豪放派代表詞人辛棄疾。此人英武過人，智略同樣超群，當時就有人稱他為“隆中諸葛”。體會詞人情感，并感受其形象。培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。它是辛詞名作之一，不僅對辛棄疾生活著的那個時代的矛盾有充分反映，有比較真實的現(xiàn)實內(nèi)容，而且，作者運用圓熟精到的藝術手法把內(nèi)容完美地表達出來，直到今天仍然具有極其強烈的感染力量，使人們百讀不厭。師：其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點，于高遠中寄豪情，永遠是一種美的享受。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。（學生自由發(fā)言）教師小結：玩味著句句言近意遠的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒?？梢姡翖壖部芍^是用典高手。（2）“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學求田問舍的許汜，“怕應羞見”中的“怕應”二字是詞人為許汜設想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。（1）用“盡西風，季鷹歸未？” 這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。而贊賞劉備的包裹才氣，表明自己志在為國為民。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。其中的“游子”指誰呢？這又表達了詞人的什么情感？—— 指自己。詩人借遠山之獻供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔負。（2）人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”，這是移情及物的手法。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學討論解決，也可以和我一起探討。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。因生長于金人占領區(qū)，自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。青山遮不住，畢竟動流去 舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見 七八個星天外，兩三點雨山前 眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。九、課后作業(yè)師：法國著名學者帕斯卡說過：“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”，同學們你們想不想也與神靠得近一點呢？那就請大家完成下列作業(yè)：結合自己的領悟，展開想象，把這首詞改為散文。仰則天高，俯則水遠。師：其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點，于高遠中寄豪情，永遠是一種美的享受。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。（學生自由發(fā)言）教師小結：玩味著句句言近意遠的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。你如何理解詞的最后一句呢？—— 這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。（3）“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”中流年，即年光如流；風雨，指國家在風雨飄搖之中。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。二）分析詞的下片 １、全體男生朗讀師：與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？ 張翰 —— 樂于歸隱 許汜 ——謀取私利 劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時光流逝２、師：詞人對這些人和各持什么態(tài)度？ 張翰 —— 樂于歸隱 _____（正）許汜 —— 謀取私利 劉備 —— 雄才大略 ______（反）桓溫 —— 嘆時光流逝請大家思考作者寫這些人物以及有關的事有什么用意嗎？（1分鐘后），大家不妨和你周圍的同學討論一下。（學生討論完成）——（1）看、拍、會、登（2）“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。師：是呀，愁苦萬種，萬種愁苦都映襯在落日余